韩焱

摘 要：合理应用移动学习技术辅助语文教学能优化教学过程，激发学生学习语文的兴趣。虚拟学习情景是通过人的感官接受创造的，能够帮助学生优化思维，帮助学生形成认知结构，促进知识的系统化，培养学生的记忆理解能力。

关键词：互联网+；移动学习技术；语文教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.037

“互联网+”环境下移动学习技术与基础课程整合作为课程改革的重要组成部分，已成为教育改革的热点问题。以计算机、互联网技术、通信软件等为主要内容的信息革命，是推动教学模式改革的一大动力。迄今为止，移动学习技术已经应用于语文教学，给语文教学注入了新的生机和活力，同时也使学生的阅读方式和写作习惯发生了改变，提高了学生学习语文的效率。

一、 少数民族杂居区域学生学习语文的特点

我所在的少数民族杂居区域学生学习汉语言的兴趣存在较大的差异，他们的学习成绩比其他区域的学生低。究其原因，主要是少数民族在语言、文字、风俗习惯、宗教信仰、民族自我意识和共同心理等长期历史进程中潜在的排他性；由于母语习惯对汉语学习的干扰，也影响了他们学习汉语的积极性。在课堂中，语文教师要积极调动他们学习汉语的主动性，培养他们的学习兴趣和信心。

二、移动学习与语文课堂教学深度整合

通过几年的教学实践，我深刻体会到用“互联网+”环境下的移动学习技术辅助课堂教学，能在很大程度上优化教学过程。……