李建虎

摘 要：学案导学作为近年来悄然兴起的一种新式教学模式，其以学案为指导，以学生自主学习为主的教学特点正好契合了教育改革和素质教育相关的教育教学理念。因此，本文结合初中历史的学科特点，结合初中历史教育教学的实际情况，对初中历史学案导学课堂教学中存在的一些问题进行分析和探究，以期能够提升教学的质量和效率，进而促进学生的全面发展。

关键词：初中历史；学案导学；教学模式；策略措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.024

为了更好地践行素质教育和教育改革的相关教育教学理念，为了满足新课程标准对初中历史教育教学的要求，本文将对初中历史课学案导学这一高效的课堂教学模式进行分析和探究，并结合初中历史的学科特点和教育教学的目标和内容，对初中历史学案教学中存在的一些问题进行分析和探究，以期能够促进初中历史课堂教学的质量和效率，以期可以促进学生历史学科核心素养的培养和综合素质的提升，进而促进学生的全面发展[1]。

一、 学案导学概述

所謂学案导学教学法，它其实是指在教育教学的实际过程中，以学案作为一种引导，指引学生进行自主学习以此来培养学生自主学习能力的教学方法。学案导学法的主体对象是学生，学案是引导。在学案引导教学模式中，影响教学质量和效率的关键是学案的设置，学案的好坏直接决定了学案导学课堂教学模式的成败与否。……