APP下载

对云端翻转课堂模式下的口译教学思考

2018-06-13王中伟

戏剧之家 2018年12期
关键词:口译教学策略

王中伟

【摘 要】云端翻转课堂是将教学资源储存在云盘,再通过社交媒体向学生推动学习资料,通过互动评估学习方式,使学生学习不再局限于课堂。在口译教学中采用云端翻转课堂模式,可让学生随时随地进行口译练习。本文对口译教学现状进行分析,并就云端翻转课堂模式下的口译教学进行探讨。

【关键词】云端翻转课堂;口译教学;策略

中图分类号:H315 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2018)12-0229-01

口译教学具有很强的实践性,学生必须要多练,才能达到比较高的口译水平,提高口译的准确性。云端翻转课堂模式下的口译教学,能够丰富学生的学习资源,让学生将课堂以外的时间利用起来学习,还能在线上与同学和教师一起交流、讨论。

一、口译教学现状

现阶段,口译教学一般是在语言实验室中进行的,在教学过程中,由教师对课文进行朗读,或者朗读其他的教学资料。有的教师会直接播放磁带,让学生一边听一边速记,再由学生轮流对每一句进行翻译,教师对学生的翻译情况进行评讲。这种教学方式能够让每个学生都有翻译的机会,教师对课堂控制也比较容易。但是,由于每堂课的时间有限,每个学生都只能翻译一两句,只能分配到2-3分钟的时间,且课堂上的练习时间很少,能够交流的时间更少。另外,在教师朗读过程中,虽然能够活跃课堂气氛,但不能创造出真实情境,学生无法体会到不同环境下的英语声音层次。如果学生长时间在这样的教学模式下学习,不仅会让学生感觉到口译课枯燥乏味,还会影响其学习效果,学生的口译结果虽然能将字面意思表达出来,但其中蕴含的情感、内涵等却无法有效传达出来,对于一名合格的口译者来说,这是不允许的。

二、云端翻转课堂模式下的口译教学

(一)口译技能训练

基于云端翻转课堂模式的口译教学,要充分发挥教师的指导作用,无论是在课堂上,还是线上,教师都应为学生提供一定指导,以提升学生的口译技能。比如,在“迎送来宾口译技巧”训练中,教师可将PPT课件、欢送来宾的视频等提前一周存放在云盘内,由学生在课前通过云盘下载学习,并对学生进行短时记忆训练。学生在课堂上对学习内容进行回顾和总结,再由教师播放材料“videos on manners watching ”,学生进行复述和口译。在课堂上口译的时候,教师可让学生分角色进行,注意对礼貌用语掌握,熟悉职务、职称、职业、部门等表达,口译时注意vice、deputy、associate、assistant、professor等的差别,在送别的时候要说“ thank you for coming”,即对来访者表示感谢。在整个教学中要以学生为中心,教师发挥主导作用,以培养学生的口译技能。

(二)混合学习模式

借助云端课堂,学生之间以及师生之间可以通过网络平台进行互动,在课堂教学的时候则可面对面交流,将两种模式结合起来进行混合教学,不再受到传统教学模式的时间和场所限制,能够达到更好的教學效果。比如,在“interpreting skills ”教学中,教师先将有关词义选择、引申和褒贬口译材料放在云盘中,让学生在课前学习口译技能,在课堂上再集中进行口译训练,对口译技能进行深入探讨。同时,教师可在课堂上组织口译活动,让学生现场进行口译。在课堂结束后,利用QQ、微信等进行实战模拟训练,让学生将学习到的口译技能应用到口译实践中,提高学生口译能力。

(三)口译教学评价

在传统的口译教学中,评价机制比较单一,主要是对学生的口译技能进行考核。基于云端翻转课堂的口译教学,应改变这种评价方式,不仅要考核学生的口译技能,还应考核其口译实战能力和社会服务能力。通过一体化的口译教学评价机制,提高学生的口译实践能力,促进学生的进步。比如,在词类转译训练中,教师可先让学生通过云盘中的资料进行练习,让学生先对名词转译为动词、含有动词一味的名词转译为动词、以er结尾的名词转译为动词,以及转译为名词等进行学习,再在课堂上给出“This machine is designed to burn up if overused”等句子让学生现场口译,检验学生的学习情况。教师可为学生建立个人档案,将学生平时的学习情况记录下来,作为其以后就业时的个人档案资料。

综上所述,云端翻转课堂模式是一种新型教学思路,而在口译教学中应用,要将云盘充分利用起来储存教学资料,让学生利用云盘中的信息进行口译技能训练,通过线上线下的混合教学模式,提高课堂教学效率。同时,在对学生的学习情况进行评价时,要打破原有的单一评价模式,对学生进行全面考查,促使学生进步。

参考文献:

[1]李洋,刘卓.基于Prezi的云存储构建互动式多媒体课件的探索——以《基础口译》课件设计和制作为例[J].现代教育技术,2014,24(5):52-57.

[2]王洪林.基于Moodle平台的口译翻转课堂教学实践研究[J].浙江万里学院学报,2015,(2):93-96.

[3]梁勇,常淑丽.网络数字技术下的翻转课堂与口译教学[J].海外英语(上),2015,(9):67-68.

猜你喜欢

口译教学策略
基于“选—练—评”一体化的二轮复习策略
例谈未知角三角函数值的求解策略
我说你做讲策略
高中数学复习的具体策略
地方本科院校口译教学现状与应对方法
运用学生译员口译语料库进行口译教学的可行性分析
Passage Four