潘登

【摘 要】《二妞上学》的编创元素来自山东秧歌，山东秧歌包含了胶州秧歌、海洋秧歌和鼓子秧歌。山东秧歌的历史悠久，它的动律特点非常明显，有“扭断腰”之称。《二妞上学》是以胶州秧歌为主的民族民间舞，反映当今时代的学生面临巨大学业压力，表达他们想要拥有一个快乐自由的学生时代的心愿，同时也希望可以引起相关教育部门的注意，能够改变这种现状，还给孩子们一个美好的童年。本文主要阐释编创舞蹈作品的过程以及编创心得体会。

【关键词】编创构思；编创过程；编创心得

中图分类号：J704 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）12-0132-02

一、舞蹈作品《二妞上學》构思

创作一部舞蹈作品，首先就要运用舞蹈思维进行作品构思，没有一个好的构思，就不会有一部好的舞蹈作品。《二妞上学》这部舞蹈作品的构思来源于如今的教育现象，并通过对这些现象分析、探索和创造想象，编创出了该作品。《二妞上学》就是通过观察现在学生在课堂上的表现，并对这一现象究其根源，通过想象并加以具体的故事情节来展现。《二妞上学》是女子独舞形式的舞蹈作品，风格是民族民间舞山东秧歌，编创的主题思想是希望现在的人们重视教育，思考为什么会出现这样的现象并且如何才能解决这些现象，整部作品通过幽默诙谐的表达方式来诉说主题。

二、舞蹈作品《二妞上学》的编创过程

编创《二妞上学》首先要进行构思和主题的确立，根据构思与主题设计人物性格和剧情内容，再根据人物性格和剧情内容来寻找动作元素。《二妞上学》的动作首先从山东秧歌的动律元素中选取出来并加以编创。其次，在山东秧歌中道具主要为扇子和手绢，道具有升华人物情感和托物言志等作用，在作品中运用扇子这一道具。再次，在作品中调度就是一个非常重要的手段，根据剧情与人物性格进行调度，充分展现人物性格和剧情内容。最后作品的音乐是搜寻的音乐片段剪辑而成，在音乐的选取上偏重于民族特色，凸显人物性格和剧情。

（一）动作的编创。《二妞上学》的舞蹈动律来源于胶州秧歌，胶州秧歌的特点是动作性强，讲究“三道弯”，可以概括为“抻、韧、碾、拧、扭”五点。“抻”是指在动作开始或者结束时，动作要达到极限并且在空中有所停顿，表达出力量的延伸。“韧”是指脚下动作快，手上动作慢，并把韧劲运用到身体的各个部分，使整个动作看起来非常饱满。“碾”是指重心在移动或者在形成的过程中膝盖被动地进行转动，主要体现在脚的旋转上。“拧” 是指以腰为轴，脚向外或向内拧的动作，在运动的过程中就会形成“三道弯”，发力点是脚下的“拧”，可以展现出胶州秧歌的轻盈和洒脱。“扭”是指用脚在地上拧，从而带动上半身跟着扭起来，在运动的过程中就会形成“三道弯”。在《二妞上学》编创的动作中运用了“拧步”，这个动作可以同时体现“拧”和“碾”的特点，在运动过程中形成“三道弯”，体现人物的俏皮可爱。

笔者运用了一个动作，即重心在左脚，半脚尖立起，右脚吸住，左手伸直，右手拿着扇子放到胸前，并且拉左旁腰控住，这个动作体现了“抻”的特点，把力量延伸出去拉到极致，在作品中表达开心的情绪。笔者运用小碎步加双手绕8字这个动作来调度，可以体现出“韧”的特点，脚下步子快，双手慢，整个动作充满韧劲，看起来非常饱满。还运用了双手架住放在身体两边，边扭边走的这个动作进行调度，体现了“扭”的特点，在扭的过程中形成了“三道弯”，展现出人物的天真可爱。

《二妞上学》的动作编创是通过观察生活中的细节动作，加以夸张改编而得，更多的是对人物性格的分析和以情感为灵感而创作的动作，这些动作体现着胶州秧歌的特色，展现一个民族的风格特点。

（二）道具的运用。《二妞上学》这部舞蹈作品里的道具是扇子，人物设计是一个上学的小姑娘，所以角色定位属于小嫚的形象。在胶州秧歌中，女性的角色主要有小嫚、扇女、翠花等。小嫚是指小姑娘，常用扇子遮住半边脸，而且扇子不离开胸口，就算8字绕扇也是快速动作之后再收回，通常用来表达小姑娘的害羞之情。

《二妞上学》这部作品的感情基调一直都是小女孩的羞涩天真，在整部作品中多次运用扇子半遮住脸，表达了紧张与害羞的心情，体现出小女生的羞涩感。

舞蹈开头打开扇子瘫在地上跟着音乐朗读三字经，此时的扇子比作了书本，在作品中，笔者把虚拟不存在的书本用道具扇子实物化了，所以道具还有比喻的作用，是舞蹈表现手段的一种。

在《二妞上学》这部作品里，舞者最后把扇子收起来紧紧抓住，并不断用两只手大幅度做着8字绕扇的动作，表达人物紧张害怕之情，辅助剧情的发展，由此可以看出，道具在舞蹈作品中的作用非常大，可以在舞蹈作品中表达人物情感与辅助剧情发展，凸显人物性格。

（三）音乐的运用。舞蹈作品《二妞上学》的舞蹈元素是山东秧歌，要选择符合山东秧歌动律的音乐，要接地气，这样才能体现民间舞的特点。笔者选取的音乐是民间器乐曲，可以充分展现山东秧歌的特色。音乐与舞蹈共同承担塑造形象的任务，表达情感，体现戏剧冲突、烘托气氛。《二妞上学》的音乐是笔者在网上搜集音乐片段剪辑而成的，根据故事情节以及人物性格对音乐进行剪辑，可以充分表达人物的性格和情感。舞蹈音乐要具有形象性，比如音乐一开始，就是学校的上课铃声，运用上下课的铃声可以帮助观众了解作品里的人物及情节。之后有一段音乐运用了京胡和笛子，在音乐中运用京胡模仿人物的笑声是比较有特色的。动作和音乐的配合，可以让观众很容易明白剧情，让观众在视觉与听觉上充分融合，更加清晰明了地看懂舞蹈作品。

（四）调度的运用。舞台调度可以展现人物性格和情绪，好的舞蹈作品通过运用舞台调度，不仅可以展示人物性格，还可以体现出流动的美，不会让观众产生视觉疲劳。在《二妞上学》中，人物一开始是从舞台左侧跑上场的，展现给观众的是一个慌慌张张的学生形象，然后人物坐在地上，这一动一静搭配在一起，可以让观众集中注意力，接下来，人物跑到了右后场开始一个大斜线的流动，这样安排不仅是动作和剧情的需要，也是为了调度观众的视线，吸引观众的眼球，当斜线走到头时在这里停顿一下，让观众有个缓歇，随后再跑到中场的位置，在这个位置上做一些相对舒缓的动作，与之前的大斜线的流动有着鲜明的对比，再用几个动作慢慢移动到舞台右侧，然后一个助跑加侧空翻跳到舞台左侧，这是一个横线的调度，可以使整个画面看起来更加均衡平稳。

在作品《二妞上学》里，舞台调度都是根据人物性格和剧情发展设计的，可以辅助观众充分理解作品。

三、结语

编创出一部好的作品是编导的职责，所以笔者希望自己以后是一个能创编出好作品的编导。《二妞上学》是笔者编创的第一个舞蹈作品，虽然它还有许多的不足，但是对笔者来说意义非凡。在编创这个作品的过程中，笔者学到了许多新知识，加深了对山东秧歌的认识，也更加了解民族的文化背景，对以后想要继续编创关于山东秧歌风格的舞蹈提供了很好的经验。对作品的鉴赏有了新的思维模式，可以快速分析出一部作品的成功与失败，找出作品的优缺点。编导的责任重大，要有非常高的理论基础与实践经验，今后加强自己的理论素质和实践经验，争取成为一个优秀的舞蹈编导。

参考文献：

[1]孙天路.中国舞蹈编导教程[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]李承祥.舞蹈编导基础教程[M].北京：中央民族大学出版社，2014.

[3]隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概论（修订版）[M].上海：上海音乐出版社，2012.