古乐娟

[摘           要]  随着信息化时代的到来，以信息技术为支持的现代化教育模式赋予了课堂新的形式。以“函数的奇偶性”为例，以问题为导向，采用“任务驱动”教学法，用小组合作的教学形式，由问题的层层递进引发学生思考，在讨论和交流中获得共识。重点从课前准备、课堂实施、课后提升三个方面，阐述如何借助信息技术激发学生的学习热情，促进学习自主化，实现高效课堂。

[关    键   词]  信息化;小组合作;中职数学

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）35-0230-02

一、信息化教学背景

在科技进步飞速发展的今天，将信息技术融入中职数学的教学中势在必行。函数的奇偶性是中职数学课程中的重要概念之一，其理论抽象，概念的理解对学生来说难度很大。通过使用云班课、慕课、微课、几何画板、多媒体课件等信息化教学手段，使学生课前通过自主学习，达到复习旧知、预习新知的目的;课上几何画板的使用化解了学生对函数奇偶性概念的理解;课后把相关的慕课、微课、多媒体课件等学习资源发送到云班课共享，学生根据个人情况加以复习巩固，有疑问可以互相讨论或者向老师求解答疑，还有中国大学MOOC、中职资源网扩大学生知识的广度和深度。信息化背景下，教学打破了时空限制，不仅有利于增加课堂容量，而且提高了学生的学习兴趣和学习效率。

二、课前准备

（一）教师

1.借助云班课，构建班级交流群。

2.发布“几何画板”微视频，要求学生完成8个函数图像。……