陈琪

[摘

要] 学风问题的本源在于思想。文化育人从思想根源出发，是推进大学学风建设的有效手段。从思想层面上看，学习上存在功利主义、享乐主义抬头和道德缺失的现象，办学上对学风建设与育人工作的重视程度有待提高是制约学风建设的主要问题。以文化育人引领大学学风建设，可从几个方面着手实践：明确大学教育之根本，坚守“立德树人”的大学之道；提升办学之品位，涵养“根基深厚”的学风文化；传授治学之方法，培养“学思相资”的当代大学生。

[关

键

词] 文化育人；学风；学风建设

[中图分类号] G715

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603（2018）31-0290-02

一、学风建设与文化育人的本源联系

《汉语大词典》有解：“学”，指效法、钻研知识，获得知识，读书；“风”，表现在外的景象、态度、举止，长期形成的礼节、习惯、习俗；“学风”，简言，学习的风气。学风是大学重要的文化元素之一，从外在表征上看，学风通常反映在学生学习目的、态度、方法、纪律等场景、举止当中，归结于学校研学、教学、治学、督学、管学的行为上。心理学之父威廉·詹姆斯说道：“人的思想是万物之因。你播种一种观念，就收获一种行为。”人的行为受到思想的支配，行为是思想的外在表现。学风表象的背后是学生对学习这一事物的价值判断，是学校在教育和管理文化上的价值体系，是个人乃至群体深层次的价值观、世界观、人生观的调和与统一[1]。学风问题的本源在于思想。

《易经》贲卦象辞“观乎人文，以化成天下”，即博览人类文明成果，可移风易俗推行教化于天下，反映了文化“以文化人”之义，说明文化具有教导、训练、感化天下的“育人”功能。……