焦铁仁　王亚男　陆静

摘 要：我国高水平田径运动队，是在国家和省、市田径运动管理中心领导下建立的专业运动队伍。运动队属于教练员、领队和运动员组成的三维组织结构，以主教练、领队为运动队主要管理者组成二元领导模型。在训练管理中，因二元领导管理模式中主教练与领队的职能交叉、三维组织结构中成员沟通等问题使得运动队内部的矛盾冲突时有发生。化解途径主要包括领队与主教练职能关系的协调、加强田径队整体素质的学习提高、建立教练员与运动员良好的沟通机制、完善管理制度等措施。

关键词：田径 专业运动队 内部冲突 化解

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（c）-0003-02

社会发展和时代变革深刻影响着高水平运动队的管理工作，对运动队传统管理模式提出了挑战。我国高水平田径运动队在训练、管理、沟通、协调等方面也出现过一些矛盾问题，例如：马家军风波、孙英杰奖金分配问题等。我国田径管理中心冯树勇同志在总结2005年世界田径锦标赛比赛得失的时候，认为师徒关系不融洽、沟通协调不足，直接造成了部分运动员在世锦赛上发挥失常[1]。本文分析高水平田徑运动队管理当中出现的团队冲突等若干问题，提出管理方法和化解矛盾对策，为促进我国高水平田径队的管理、提高训练质量服务。

1 高水平田径专业运动队管理模式分析

我国高水平田径专业运动队包括国家田径队和省、直辖市田径队。国家田径队的管理主体是国家体育总局田径运动项目管理中心。国家田径队日常的管理工作，由田径运动项目管理中心任命领队全面负责。田径运动是基础大项，田径运动历来被体育界成为“运动之母”，她包含跑、跳、投掷、全能等24个小项，在奥运会上拥有男、女共47枚金牌，是兵家必争之地。根据项目特点和备战需要，田径队在队委会和总教练带领下，下设短跑、中长跑、铅球、铁饼、标枪、短跨、跳高、跳远等近20个训练组，如图1所示。田径每个项目训练组就相当于一个专业运动队，设有领队、教练和医务人员，训练工作在各自独立的同时接受管理中心和总教练的指导。各训练组主要管理方式是领队、主教练分工负责制，聘请外籍教练的训练组，例如：标枪组，采用外籍教练负责制的管理方式。

省级田径运动队基本都效仿国家队管理模式，将整个田径队伍根据项目分成短跑、投掷等若干训练组。与国家队不同之处是，由于条件所限，多数省级田径队各个训练组的内部组成单位较少，各训练组没有配备固定的科研人员和队医。训练组内大多是主教练和领队分工负责制的管理模式，是典型的三维结构运动团队。在管理模式上基本是中心领导下的分工负责制，中心主任直接领导田径训练工作，训练科对各训练组的工作统筹管理。各训练组的组成结构是由教练（技术结构）、领队（行政结构）、运动员（执行结构）构成的三维结构，由主教练、领队构成的二元领导模式领导运动团队。

2 田径专业队内部冲突的产生与化解

2.1 二元领导结构引发的冲突与化解

中国体育团队具有特殊的三元结构和二元领导模型的特点[2]，我国田径专业运动队也具有运动员、教练员、领队的三维组织结构和二元领导的特点。尽管田径运动队内部有明确的管理制度设计上的职责分工，但是运动队的主要任务就是训练和在比赛中取得好成绩，所以运动队的日常活动总是与训练和比赛不可分割。因此，教练员与领队作为运动队的主要领导，总会在某些工作领域中遇到管理任务的重叠而形成职能上的冲突。由于工作重叠形成了职能上的现实冲突，在工作中不可避免会产生或多或少的摩擦。虽然田径队管理没有足球队那样复杂，没有出现国足领队不尊重本土教练、封杀国脚一类严重的新闻事件[3]，但鉴于运动队内部冲突和矛盾对运动训练工作的负面影响，在运动队领导结构上就要消除可能由此而产生冲突的各种可能因素。在二元领导结构之下，领导类型组合合理，领队与主教练才能够积极配合，协同有效的工作。一方面，领队要坚守本职不能越位；另一方面，领队的管理、保障、协调作用要落到实处。目前国家集训队和省队领队中，有一些是从教练员或行政人员转为领队，缺乏管理方面的专业知识，所以，领队要不断进行业务学习，提高人事管理方面的经验和能力，同时领队要注意主动协调与主教练之间的关系，以避免产生矛盾。

2.2 主教练与运动员沟通不畅引起的冲突

运动员随着年龄的增长，思考能力和学习能力都在不断的增强，在训练过程中思维活跃、疑问增多。但由于缺乏有效沟通，当运动员对教练的训练特点和安排不够了解，时常引起因为对训练任务理解不透彻而导致和教练的冲突。重点运动员及一些老运动员，希望与主教练交流训练体会和共同研究训练方案，然而有的主教练由于性格原因或担心权威性受到影响，不愿轻易改变训练计划和指教方式，引起运动员对训练安排的不满。

主教练和运动员加强沟通了解，使运动员充分理解训练任务和主教练的训练训练安排意图，是解决这一矛盾的根本途径。教练员要以真诚耐心的态度对待运动员，在训练中使运动员了解目标任务的特点和备战阶段的任务，对运动员讲解训练计划和步骤安排，让运动员全面参与到训练中来。对于成绩突出的运动员要使其能够认识到自己应有的表率和榜样作用；对于经常违反队规队纪、自我约束能力较差的运动员，也要通过耐心的教育使其能够认识到自己的不足，以及个人行为对整个团队的负面影响，以真诚的沟通化解冲突。

2.3 运动员无视管理与教练权威引起的冲突

在高水平运动队中，比较年长的老运动员会随着成绩提高，出现骄傲自满情绪和飘飘然姿态。大牌运动员在运动队生活多年之后，对运动队的环境非常熟悉，加上有运动成绩撑腰，有些运动员往往无视教练员权威，训练态度不端正、训练积极性变差，对年轻运动员传播负面思想，此类现象严重影响队内团结，对运动队造成的不利影响是非常大的，将直接影响到教练员威信，影响其他运动员对教练员的训练态度和训练任务的执行度，对运动团队的和谐及凝聚力构成威胁。对于问题较大的运动员在说服教育无效的情况下，要坚决给予制度约束或经济处罚，坚决不能迁就或任其发展，只有这样才能快速消除不良影响，并对潜在的不良行为具有一定的威慑作用，保持运动队的优良作风。

2.4 运动员认知水平较低引发训练管理冲突

运动员的认识水平较低也是影响运动队和谐训练的主要因素。运动员文化水平的提高，对科学训练的理解、领悟和认识具有直接促进作用，这对领会教练员训练意图，完成训练任务具有重要作用，可以说运动员的文化水平直接能够影响到训练的质量和效果。教练员也认为运动员价值观念不正确是造成沟通有隔阂或不畅通的主要原因之一[4]。在高水平专业田径队，领导和教练员都普遍认为，管理者与运动员之间形成冲突的原因是多种多样的，但运动员的价值观念不正确和文化素养较低，认知水平不高是较为突出的原因，只要加强运动员的知识学习和思想教育，提高运动员认识水平，才能从根本上解决问题。

2.5 管理机制不完善引发的冲突

专业田径队是以训练组的形式管理各个项目的训练工作，由于训练组较多使得管理对象相对分散。尤其是当中心部门领导兼任各组领队时，由于大量时间忙于行政工作，下队时间少，不能及时参与运动队日常管理、运动员思想政治工作和调节运动员、教练员之间的矛盾分歧。田径运动是要经过多年训练积累才能达到高水平，训练过程艰苦、枯燥，训练过程中教练与运动员经常出现矛盾、摩擦。完善运动员选拔制度，建议运动项目管理中心组织各市队或其它来源的优秀运动员集训，之后由教练员组通过综合测评进行选拔。这种选拔方法对运动员考察的更为全面，更注重教练员的评价，有利于教练员综合考查运动员各方面的素质，真正选拔出有发展潜力的运动员。完善奖金、商业收入等人力资本收益分配制度，要尽量保证运动员的利益以激励运动员本人的训练积极性和起到“投入-回报”成比例的正向价值示范作用，同时减少因分配问题产生的矛盾冲突。

3 结语

田径专业运动队是以主教练、领队为主要管理者的二元领导模式。在运动训练管理过程中，运动队的管理冲突主要表现在主教练与领队、主教练与运动员、运动员与领队之间。产生冲突的原因是因為二元领导管理模式中主教练与领队的职能交叉问题、主教练与运动员之间沟通不畅、运动员纪律性差、运动员文化水平与认知水平较低、管理制度不完善等；管理冲突的化解途径主要包括领队与主教练关系的协调、加强田径队学习提高工作、建立教练员与运动员良好的沟通机制、完善管理等措施。

参考文献

[1] 王凯珍，雷厉，潘志琛，等.国家队管理模式的研究[J].北京体育大学学报，2006（10）：1297-1300.

[2] 董传升，任海鹰，张麟寰，等.竞争与合作：中国情境下体育团队冲突研究[J].沈阳体育学院学报，2015，34（4）：1-6.

[3] 网易体育.国足领队真牛！[EB/OL].https：//sports. 163.com/16/0703/22/BR3701PU00051C89.html#p=BR33LQGB0B6P0005，2016-07-03.

[4] 张建旭，孙庆祝.学习型组织：优秀运动队管理改革的新走向[J].体育学刊，2008（4）：33-36.