段红叶

教育是提高国民文化程度和素质水平的重要手段，同时也是推动社会发展的主要途径。因此，我国始终对教育事业发展，保持着较高重视度，同时还积极地对教育进行着科学改革。现阶段，在职高田径教学中，教师为了提高教学的质量，以及提高学生对田径运动的兴趣和积极性，采用了趣味田径教学方式。本文就趣味田径在职高田径课中的应用，展开了详细的分析和研究，旨在为职高田径教学提供良好的帮助。

1 趣味田径的概述

趣味田径主要是在田径运用中融入游戏元素，以此提高田径运动的趣味性和娱乐性，从而达到提高学生运动兴趣和积极性的目的。趣味田径最早起源于德国，是一种十分适合于初中生和小学生的体育教学方式，并且在长期的体育教学实践中，取得了良好的教学成效。学生通过趣味田径教学方式，不仅可以掌握相应的田径锻炼知识，还能够提高体育运动的兴趣和热情，从而实现了田径教学质量的提升。

2 趣味田径在职高田径课中的应用优势

趣味田径虽然比较适合低龄段的学生，但是通过教师的改进和创新，也能够在职高田径课中加以应用。下文主要分析了趣味田径，在职高田径课中的应用优势。

2.1 顺应教育部门的教学要求

随着现代教育改革思想的不断深入，我国教育部门对职高田径教学提出了更高的要求，所以教师必须在教学方式上，作出有效调整和创新，以此提高田径教学的质量。而职高田径教师推行趣味田径教学法，能够增加学生的田径学习体验感和参与度，从而使田径课的开展更加顺利。此外，教育改革要求职高教育，必须重视学生的综合性发展，所以在开展教学活动时，教师不能只重视培养学生的专业技能和基础性知识，同时还要培养学生的身体素质和体育精神，从而帮助学生养成良好的品质和素养。基于此，趣味田径在职高田径课中的应用，完美地融合了国家教育改革的理念，进而形成更加适合现代学生的教育模式。另外，趣味田径在职高田径课中的合理应用，促使学生能够主动地参与到田径课堂学习中，并且趣味田径还突出了学生的主体地位，同时更加注重学生的体验感，这就使学生在田径课中，可以清楚地认识到自身运动能力的不足之处，从而选择针对性地提高。

2.2 提高学生参与田径运动的积极性

通过趣味田径教学法，能够有效地提升学生的田径锻炼的积极性，这也是趣味田径在职高田径课中的应用优势。首先，职高学生在平时的学习中，需要面对各种专业性的知识，并且需要付出大量的时间，这就导致一些学生对田径运动失去了兴趣。而教师采用趣味田径教学法，使田径课充满了趣味性和娱乐性，如此一来，学生在田径课中不仅放松了学习心情，还得到了有效的体育锻炼效果。其次，职高田径课中，传统的教学方式主要是，让学生进行单一性的重复性的慢跑、徒手操或者自由活动等，在此种教学方式下，学生必然会对田径课失去兴趣，也就无法掌握田径运动项目中的动作技巧。而当教师采用趣味田径教学法时，就可以将田径课堂与游戏课联系在一起，并且在田径教学中融入了丰富的游戏元素，这样就可以成功地激发学生，参与田径锻炼的积极性和兴趣，从而提高田径教学的质量。

3 趣味田径在职高田径课中的应用劣势

3.1 趣味田徑课程教材的缺乏

教材的应用能够提升教学的质量和效果，但是在职高趣味田径课程中，却存在着教材缺乏的问题。主要体现在以下几个方面：第一，趣味田径教学法，更加倾向于低龄段的学生，所以针对职高田径教学而言，并且没有得到重视，自然在教材方面也没有得到相应的支持。第二，职高学生已经形成了较为成熟的思想和意识，对于简单的田径游戏，无法产生浓厚的兴趣，所以在教材的编制方面，无法融入有效的趣味田径内容。由此可见，在职高田径课中，趣味田径课程缺乏教材的支持，是现代职高趣味田径教学法的主要劣势。

3.2 职高学生田径课参与气氛不浓

职高田径教学中采用趣味田径，本身就是为了提高学生的积极性和激发学生的田径锻炼兴趣，但是就当前田径课教学而言，存在着课堂教学气氛不浓的现象。而造成此种现象的原因，主要是因为职高学生对一些简单的游戏，已经失去了兴趣，所以在田径课中必然不会有太多积极的表现。另外，趣味田径主要服务的对象，多为8到13岁的学生，而职高学生的年龄已经超出了趣味田径的服务范围，所以在职高田径课中，即使采用趣味性和娱乐性的教学方式，也始终无法达到预期的教学效果。

4 结语

综上所述，趣味田径在职高田径课中的应用，存在着优势和劣势，所以教师在教学中，应该根据学生的实际情况，以及根据教学的内容，对趣味田径教学法进行合理的创新，以此确保此种教学方式，能够在职高田径课中取得良好的教学成效。

（作者单位：山西省武乡县职业中学校）