魏书哲

搞 要：兴趣是学习的源泉，没有兴趣什么也学不好，足球课程的学习也一样。在新时代的发展背景下，如何培养并保持学生对于足球的兴趣爱好，就直接决定了高校足球课程的教学质量。这就要求高校对于足球课程加大关注力度，增加设备配置，教学模式要进行不断的革新，加入新的教学元素，不断提高足球教练员的专业水平及教学引导能力使足球课程更加丰富多彩。

关键词：高校足球 教学 兴趣培养

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（c）-0091-02

对某一件事情出现特别向往、特别积极、很想只做这件事情的心理反应通常被称为兴趣。强烈的兴趣爱好可使学习事半功倍。截止目前为止，我国的足球教学质量没有明显的提升，究其原因就是学生在学习的过程中兴趣慢慢的缺失，不再有主动性、积极性、向往性，甚至出现了消极应付的情况，找出问题的根源才能从根本上解决，针对此情况总结如下。

1 高校足球教学中遇到的问题

1.1 学生的问题

体育专业的学生是为了拿学分，对于足球这项专业没有什么兴趣，属于从众心理，而非专业的学生则是因为喜欢，但是自身条件太差，技术不过关，在学习训练过程中会出现跟不上的现象，导致被打击，学习热情退化，态度不认真。

1.2 老师的问题

足球老师在教学过程中使用的教学方法仍是传统的技术型训练方法，比较单一，也比较枯燥乏味，同时也达不到训练要求，久而久之，学生就会失去耐心、兴趣，对于学习、训练就只剩敷衍。

1.3 学校的问题

足球课程的开展，需要足够大的场地，而目前高校校园用于足球训练的场地却是非常的有限，教育主管部门对于体育训练设施的投入很有限，这也对足球课程的改革造成了一定的局限。

2 高校足球教学中学生兴趣的培养策略

2.1 丰富课堂教學内容

足球运动的综合性很强，不单单是一种活动游戏，更是一种竞技项目。技术要求、训练内容都有其固定的标准，因此在以往的教学过程中，老师都是以反复训练如何进行控制足球、如何带球行走、奔跑，如何进行挑球、颠球这些基本要领为主[1]，基于技术要求，更是要反复的一遍一遍的训练，甚至一个月两个月训练的都相同的内容，其过程肯定是乏善可陈的。因为课程的时间是有限的，基于一个动作要领老师可能要反复的去讲、去示范，也不确保每个学生都能够掌握，而只有掌握了基本动作之后[2]，老师才会组织学生进行分组训练，这个过程很漫长，学生对于动作掌握的不熟练，而技术也没有质的变化，训练过程就会变得的很消极。这些都是让学生在学习过程中对足球训练推动兴趣的原因，要想让学生时刻保持热情、积极的学习态度，就要从教学内容上去改进，让课堂丰富起来、活跃起来才能激发学生的兴趣。例如：在需要进行一个动作或者技术点进行重复训练时，老师可以通过设置一个比赛来完成训练目的，比赛内容以所训练的内容为主，可以分别设置个人赛和团体赛，挑选学生为裁判，来监督参赛人员完成的任务是否合格、是否达到标准化要求，给合格的同学、成绩优异的同学、特别突出的同学分别设立奖项，让学生们感受到比赛的刺激与竞争，同时也提高了学生们足球训练的参与量、主动性，大大提高训练效果，让学生们在游戏中完成学习，增加专业技能，在游戏中享受到足球带来的快乐，在游戏中逐渐激活学生对足球的热爱及追求。

2.2 加强足球教课老师的专业技能

高校教学中，任课老师是和学生最直接接触的，对于学生的影响也是深远的。足球老师的专业技术和教学方法在培养学生学习兴趣上起着举足轻重的作用。在足球老师的挑选上要进行层层筛选，挑选足球技术过硬并且充满活力的老师，任课期间要经常组织本校老师和其他学校的足球老师进行学习交流，相互学习补充教学方法[3]，提高教学技能。

爱上一个老师才能爱上一门课程，做为学生都会有此体会，做为足球老师，要想让学生对足球课程感兴趣、热爱、心甘情愿的学习、训练，首先，要让学生们对老师认可。做为足球老师，首先要让学生们亲眼看到自己在足球方面的实力，从理论知识、足球发展史、各种人物故事、足球明星等等这些都要能够信手拈来。每个技术动作、要领都要做到熟练、完美，让学生被自已的足球技术所折服，让学生佩服老师，在教课过程中才更具有说服力。其次，虽然是足球老师但是语言表达方面也要有足够的能力，在进行理论教学过程中，要讲究语言表达方法，使用简洁、明了、生动的语言，令课堂氛围轻松活泼，让学生们感到足球学习的轻松、愉悦，老师的讲课风格有趣、幽默，喜欢听、喜欢上老师的课程，这样才能吸引学生、引导学生，才能将学生的兴趣保持下来。另外，做为足球老师也要对每个学生的特点、心理有所了解，能够真正做到因材施教，根据学生不同的特点、不同的实力来制定教学方案，在组织集体活动时，要针对每位学生对足球技巧掌握的程度、理论知识学习的情况制定活动方案，要保证每位学生都能够参与到活动当中，并且发挥出其特长，让每个学生都能在足球活动中找到自信，将每个人的优点扩大化，让他们在足球学习中能够找到优越感、自豪感，培养学生的学习兴趣，激发学生对足球的学习欲望，让学生从心底爱上足球，才能真正的提高足球教学的质量。最后，足球本就具有娱乐功能，做为足球老师要学会和学生做朋友，能够尊重学生的真实意愿，做到平等相待，让学生们有足够的尊严，做到让学生们在上足球课的时候心理没有负担，能够真正放松精神，放松身体，这样遇到问题才会愿意和老师沟通及时解决，让足球课程进行的更加顺利，教学质量才能不断的提升。

2.3 增加足球训练设施

目前，我国大部分高校基本都设立了室外足球场地，而其他的设施、器材配置的就比较少或者基本没有。学校对足球科目投入的资金不足、关注不足，不够重视，本就影响了足球教学的质量，在各种缺失的情况下，也是致使足球教学比较单一、乏味、不能及时改善，导致学生缺乏兴趣的原因。加之足球训练场地化的要求，很容易在训练过程中受到天气、人为力量等原因的影响而导致课程无法进行，老师组织的一系则活动无法开展，久而久之也会令学生觉得乏味，从而失去对足球的学习兴趣。做为学校应重视足球科目，加大对足球教学的关注量，为足球科目配置相关的训练器材，加大足球场地的维修、养护工作，在条件允许的情况下，可以设立一个小型的室内足球训练场，以备恶劣天气下可以正常进行足球训练，还要大力支持足球老师的教学方案，如进行校内、校外足球联赛等等活动的安排。让老师和学生都能够真正的没有顾虑的情况下进行学习、训练。

3 结语

高校足球教学中学习兴趣的培养可以让学生们更加热爱足球运动，通过学习可以让学生们在训练过程中培养抗压能力、抗挫能力、团队协作能力，让学生们在走入社会后更好的适应社会的竞争。要使学生在足球学习过程中兴趣不变、热情不减，就需要高校在足球教学过程中能够不断创新、不断变化教学方法、不断增强老师的教学能力及课堂氛围，让学生真正感受到足球运动的魄力所在，为社会培养出真正的全面发展的高素质人才。

参考文献

[1] 赵君臣.浅谈在高校足球教学中如何激发学生的学习兴趣[J].当代体育科技，2017，7（9）：113-114.

[2] 彭艳军.“兴趣教学法”在高校足球教学中的运用研究[J].怀化学院学报，2007，26（5）：117-119.

[3] 毛岩峰.高校足球教学中学生兴趣的培养[J].当代体育科技，2016，6（4）：81-82.

[4] 常爱军.论中职体育教学中足球运动的兴趣培养[J].西部素质教育，2015（11）：56.

[5] 沈飞.浅谈对中学生足球学习兴趣的培养[J].考试与评价，2014（1）：12.