张雨卉

摘 要：现阶段国内关于体育课程改革的内容相当的多，大多数论述主要以课外部分为主，然而在体育课程当中，室内体育课也是我们平时进行体育教学过程中必不可少的一部分。近些年，国家关于室内体育课的改革力度不断的加大。本文通过文献查找的方法，整理出有关于室内体育课的相关实施内容，以便于为后续大力开展室内体育课的改革提供理论依据。

关键词：小学 室内 体育课 探究

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（a）-0011-02

Abstract： At present， the content of the reform of physical education courses in China is quite many. Most of the discussion is mainly about the extra-curricular part. However， in the physical education course， indoor physical education is also an indispensable part of our normal physical education teaching process. In recent years， the state's reform of indoor physical education has been continuously increasing. Through the method of literature search， this paper collates the relevant contents of indoor physical education classes， so as to provide a theoretical basis for further reform of indoor physical education classes.

Key Words： Primary school； In-room； Physical education； Exploration

近些年，国家对于室内体育课的课程内容改革相当的重视，无论是对课程目标的重新确认，还是对课程内容的规定，都使得在九年义务阶段，对于室内体育课的发展，有很大的促进作用。随着国家大力推广素质教育，不仅仅是要培养学生们在体育课上进行体育活动，也要使学生们在日常生活中认识了解相关健康的知识。然而这部分的教学内容主要是通过室内体育课的方式进行教授。近些年，我们能够收到一些负面的新闻，学生在进行自我身体锻炼时，不知道该如何做？在遇到一些伤病时无从下手。导致这方面的因素主要是教师在授课过程中很少提到相关内容，并且在家庭教育中也很少涉及。

1 开展室内体育课程的消极因素

对于学校体育来说，室内体育课一般是在每学期开学第一节课进行，其教授的主要内容是本学期的教学目的、教学任务、教学内容，及其学生们的安全注意事项。然而这样对于国家规定的室内体育课的教学本质事与愿违。但是，传统的体育课程的教学理念很难被打破。关于体育课程的改革，近些年，国家对于学生室内体育课出台了很多的文件，对于室内体育课所要进行的相关内容规定，每学期所必须要上的学时，及其学生们要学会的相关知识内容。并且，对于室内体育课计入到平时的教学评估当中。对于教师在进行室内体育课，教学过程中，也存在着很多的不利因素，其中最主要的是体育学科。对于学生在室内上体育课有很大的冲击。这样对于学生来说，就显得相当的兴奋，在室内进行体育课程会使学生产生反感，课上纪律很难保证。对于教师本身来说，上一节纯理论的文化课程要具备丰富的健康理论知识。教师本身专业理论知识的缺乏，也是导致室内体育课很难进行。同时，对于不同阶段的学生来说，课上所讲的内容的程度也是不一样的，体育健康知识对于不同年龄段的学生所理解的内容也不尽相同，对于改革初期的室内课程，教师很难把握室内课程所讲内容的正确通用性。对于学生家长来说，对于体育老师在进行室内体育课时，有很大的抵触心理。

2 开展室内体育课的形式

室内体育课程的开展不仅仅是健康知识讲座的理论课程为主要形式，还可以进行相关的拓展类体育运动游戏。最后，也可以进行相关运动技能技巧的讲解，有限的空间内，针对不同年龄、不同阶段的学生制定出适合他们运动的各种形式。对于学生在上体育课的过程中，如果他们听到了这节课要上室内课，他们的反应是极其消极的，但是如果室内课的形式丰富多彩，就会使学生对待室内课的消极心理有所提升。

2.1 室内拓展实践类

国家对于室内课的改革内容也做了相关的规定，不仅仅是带领学生进行室内简单操课练习，还应该进行一些拓展类的体育游戏，让学生在室内进行体育游戏的过程中，拓展自己的思维，让自己在运动过程中获得更多的知识。同时，学生达到愉悦自我和适应社会的目的。例如：我们在设置一个室内的体育游戏时，会设定很多的问题。像一些团队合作类的问题，或者是相互交际类的问题，都能够有效地使学生在进行游戏时进行自我约束和相互合作，最后达成他们共同的游戲目标。在室内进行拓展类的体育游戏，不仅仅能够使学生达到锻炼身体的效果还能够使学生的身心健康有很好的发展。

2.2 室内健康理论类

对于室内体育课来说，传统的体育课程主要是针对学生的健康知识进行系统的教育。对于很多的学生来说，如何科学地进行体育锻炼？在锻炼过程中，发生的突然事件的应急方法是至关重要。例如：在很早之前看到的一篇新闻报道，中国学生和外国学生进行国际夏令营，在走路的过程中，一名中国学生的脚崴了，对于中国学生来说，这是一个非常严重的问题，然而在场的外国学生能够有效地进行处置，并且对对其进行讲解。虽然是一个很简单的例子，却表现出中国对于学生在安全健康教育是缺乏的。教师在教学过程中，很少针对学生在体育锻炼中发生的一些伤害进行合理的教育。在平时室外体育课活动中发生类似的情况，最便捷的方法是进行简单的处置后通知其家长，对于学生在发生这些类似事件很少有教育的事例。平时，在室内进行室内体育课时健康知识教育是非常简单。对于这个室内课程教育的内容主要分为3个部分：第一，对学生基本健康知识进行简单的阐述，让学生在平时的学习生活运动过程中，有一个合理处置危险因素的能力。第二，对于学生进行各种道德品质意志的理论灌输，平时我们在进行体育锻炼时，不仅仅是培养学生的体质健康，更多的是通过在平时的运动过程中能够很好地对于学生的心理品质意志进行强化。第三，学生自我完成运动能力知识的掌握，通过室内健康课程，传授学生自己在平时能够合理进行体育锻炼知识，使学生在没有老师的指导下能够掌握一项或两项正确锻炼身体的能力。

3 结语

对于学生进行室内体育课时，最主要是保证学生在课上的安全纪律问题，看出国家对于室内体育课改革的力度相当的大。但是，在地方学校进行室内体育课的普及相当的困难，不仅仅是政策的出台，还应当制定一些具体的措施，用于约束各学校对于室内体育课的监管，对于体育教师来说，进行室内体育课需要具备相当丰富的专业理论知识，并且能够对学生起到积极指导的作用。通过，对于学生进行室内体育课的教育，能够使学生不仅仅在身体健康方面提升，同样对于体育理论知识也有所提高。

参考文献

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