林耀锋

摘要：教学过程中问题的导入是激发学生学习的重要元素，如何做好课前的导入，让学生在课堂前提高学生兴趣的动力，问题的导入是关键，如何做到问题价值性、时效性、适时性、多样性是教学过程中问题导入保障！

关键词：问题的导入；课堂氛围；时效性；适时性；多样性

小学语文导入式的教学是指在教学过程中导入各种教学元素，包括课前的导入（也称问题的导入）、学生学习方法的导入、情感的指导，学习方法指导。我校把它归称为“五导的教学法”。这种教学法在教师的教学过程中易于操控，形成学校的教学模式。这种方法跟学生的教学过程中自主学习、研学后教同出一轍，五导教学是以古代的启发式教学为基石。我国古代教育论著中，对“导入式教学”有较多的论著，如在《论语》《孟子》《学记》等古代教育理念中都有着异曲同工之处。这些论著中都提倡一种循循善诱、相机诱导、因材施教都是导诱性学习相同，从而让学生从兴趣、理性、感观上接受知识，从而内化为个体知识。而在西方著名教育家杜威提出的“五步教学法”（情境-问题-假设-推断-检验）也是同一理论基石。

我国在《新大纲》里教学内容和要求中提出：“整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。”《新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据不同学生，不同年段身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。……