陈岚

近年来，由于国家对我国民族民间音乐（简称“民乐”）的传承越来越重视，使得民乐教学在小学音乐课堂中所占比重也越来越大。《2011年版音乐课程标准》中已明确提出：“应将我国各民族优秀的传统音乐文化作为音乐教学的重要内容，通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化。”因此，研究小学音乐课堂中民乐的教育教学方法，成为一个非常重要的课题。本文将当今世界三大音乐教育体系之一的奥尔夫教学法引入到小学民乐教学中，探索了有别于传统民乐教学的全新方法，通过大量的课堂实践，取得了良好的效果，为小学音乐教育中的民乐传承提供了新的认知途径。

奥尔夫教学法为德国著名音乐家卡尔·奥尔夫所创建，对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。与我国音乐教育长期以来以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧模式不同，奥尔夫教学法十分注重让学生发挥创造力和自身的主动性，重视对学生能力的全面培养。它采取的是一种开放性的教学方式，注重鼓励学生，让其发挥自己的创造性。奥尔夫音乐教育的原理可以归纳为以下几点：1、综合性；2、即兴性；3、亲自参与、诉诸感性、回归人本；4、从本土文化出发；5、适于开端；6、为所有人。其中即兴性是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。奥尔夫的音乐教育原理是指原本性的音乐教学。原本的音乐是指人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间，把动作、舞蹈、语言紧密结合在一起，是一种人们必需自己参与的音乐；……