王灵艳

摘要“有余数的除法计算”这部分教学内容是小学数学表内除法的延伸和扩展，两部分内容互相联系，具有互补性，而且前者是后者的延伸，后者是前者的基础，“有余数除法的计算”这部分内容也是为今后继续学习更深层次的除法计算奠定坚实基础的。本文结合教学实践，对小学数学“有余数除法”进行了探讨分析。

关键词：小学数学；有余数除法

引言：有余数的除法的教学对学生小学数学的学习有重要的作用，这不仅是学生初次接触余数，更是以后学习复杂余数除法的基础，通过这部分教学，要达到培养学生一定的观察、比较、综合分析的能力，这些都是作为学生要学好数学的基本的能力。以往本节课的传统教学方法是在反复练习中不断更正和从学生问题反馈中直接和学生说：余数必须比除数小。只是机械记忆来解决类似题型。我的教学过程使用课堂进行时实例现场分析，可以使学生快速领悟、归纳、总结规律、理解“余数一定比除数小”的道理，学生在相互沟通、认真思考中不仅增长了知识，而且提高了解决问题、数学思考、合作交流等自身能力。效果事半功倍。

一、结合具体事例引入主题

能恰当的引入教学的主题是作为教学工作者的基本要求，因为精彩生动的引入，不仅能使学生更快的明确即将学习的主题，更能让学生深入的理解学习的内容。结合有余数的除法，以以下的具体生活实例展现。

比如，我在教学中，引入一个例子，说在放假期间，小华的爸爸买回13个苹果，要小华把这些苹果平均分给6个人，小华会怎么分？……