李旭东

随着近几年升中考试改革的不断深入，对学生综合分析问题能力考查的“综合能力题”越来越呈现出了多样化、综合化、情景化。这种可喜的变化有利于改变学生死记硬背结论的现象，有利于培养学生科学的思维方法，更有利于学生创新能力的培养，从而增强了学生的科学素养，充分体现了新课标的教学理念，当然对教师的教学也就提出了更高的要求。从近几年的中考中的题型变化来看，能力题是必考题，甚至是试卷的压轴题。可见借助能力题来创设新情境，考查学生探究和分析问题的能力以及发散思维能力已成为命题趋向。

一、“物理现象解释”能力题型之探究——理论联系实际的能力

要把“物理现象解释”这一类能力题的解答完整，就需要学生能够熟练地掌握物理概念及物理规律，并具有驾驭物理知识能力，同时还要求学生在日常生活中觀察一些常见的物理现象并能够利用我们所学的物理知识对此作出解答。另外还要求学生能够熟练使用物理语言，排除使用一些与物理语言大相径庭甚至是错误的生活语言。

如：在潮湿的天气，当打开电冰箱门时有“白气”冒出；水杯中的热水冒出“白气”，要求对现象形成解释。（2011年广东中考题）

分析：在本题所设的两问中，结果相同，但条件不同。回答这一类的问题，不但要把概念及其规律弄清楚，而且还不能被生活经验中的一些假象所迷惑（在生活中我们常常会认为“白气”是气体），应该把“白气”理解为“小水滴”即“白气”为液体。……