何伫聚

摘要：汉语委婉语承载着汉民族的文化心理和深厚的历史文化传统内涵，对于学习汉语的外国学生有一定难度，因而在对外汉语高级阶段更具备委婉语教学的基础和必要性。同时恰当的教学原则地运用有助于学生更好地掌握汉语委婉语。本文提出三种教学原则，结构——功能——文化相结合的教学原则、循序渐进的教学原则、介绍对比和理解运用并重的教学原则。

关键词：对外汉语教学；委婉语；教学原则

一、對外汉语高级阶段具备系统进行委婉语教学的基础和必要性

《汉语水平等级标准和等级大纲》中规定，在中级阶段结束时学生应该掌握的汉语词语是5168个，汉字2181个，在高级阶段中，学生应掌握汉语词语8500个左右，汉字2700——2800个左右。由此可见高级阶段的汉语学习者汉语语言知识方面已经具备相当的基础。经过初级和中级阶段训练的“半成品”将在这里得到基本完善，学生的语言知识掌握得比较牢固，汉语运用得比较熟练。在《等级大纲》中明确规定高级阶段的学生在言语能力方面具有从事较高层次的学习、社交活动和带有一定专业性工作的能力。言语活动符合汉语的规范性，体系汉语的多样性，显示汉语运用的得体性，适应不同语体的不同需要。对所学汉语的“文化背景”和语义内涵应有较深的了解和活用能力，并初步具备运用汉语进行思维的能力。汉语委婉语及委婉表达承载着汉民族的文化心理，深厚的历史、文化传统、风俗的内涵。……