韦灵华

【摘要】有效的课堂是教师奋斗的目标。课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是对于目前来说，还是对于将来来说，它都是学校教学的主阵地，是学校和教师最关注的地方。只有有效的课堂教学，才能让学生真正学到知识。那么，如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。因此，在本文中我将主要针对这一问题谈谈我的看法。

【关键词】小学数学 课堂教学 有效性策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0155-02

我们都知道，自从实施新课程改革以来，小学数学课堂发生了很大的变化。教师的角色在转变、理念也在不断更新，教学手段也逐渐走向多样化的形式，学生学得也更加认真、轻松，没有很大的课业压力。但是随着教学探究的不断深入，注重“课堂教学的有效性”的观念越来越引起教师们的关注和思考。所谓的课堂教学的有效性即在教学活动完成之后，在一定的时间内，学生学习所获得的进步和提高以及教学目标完成的有效程度。虽然新课程标准的实施，促进了课堂的变化，但是课堂教学效果到底怎么样呢？作为一名小学数学教师，我们应该如何提高小学数学教学的有效性呢？以下我结合个人多年的教学经验，从多角度谈几点我的做法。

一、创设学习情境、激发学习兴趣

众所周知，“兴趣是最好的老师。”有兴趣的学习活动不仅能够使学生全神贯注、积极思考，还可以让学生获得更多的知识。所以，在教学过程中，教师要运用多种教学方式来调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。而且还要尽可能地多关注学生的学习情况以及学习特点，根据具体的教学内容，创设合理的教学情境，适时地联系生活实际，让学生在熟悉的情境中产生学习和探索的欲望，这样对于提高课堂教学的有效性是非常有帮助的。

比如，在讲授“四则运算”这一部分内容时，我首先明确了教学目标，即让学生熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序，培养学生利用综合算式解决实际问题的能力。这部分内容在小学数学学习过程中，是基础也是关键。为了激发学生的学习兴趣，在新课导入的过程中，我采用了创设情境的教学方法。首先我问学生们，冬天最喜欢的运动是什么（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）然后带学生们一起来了解和认识有关滑冰场的情况。随后我又向学生们进行提问：天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，下午又有85人到来，问现在有多少人在滑雪？给学生一定的独立思考时间之后，引导学生之间相互交流，相互讨论，鼓励学生发表自己的看法。最后，我再给学生进行总结，使学生明白四则运算的本质以及运算规律。以上情境教学结合了学生最熟悉的滑雪运动，用具体的情境去感染学生，让学生愉快地学习，对运算产生浓厚的兴趣，进而提高课堂教学的有效性。

二、采用灵活多样的教学形式

随着新课程改革的不断深入，在学习内容上也发生很多变化。学习内容应采取不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。现代化教学理念认为，知识的学习不再是教学唯一的目的，而培养学生认识科学本质的能力、掌握学习方法的手段和思維能力的提高才是教学的重中之重。因此，在课堂教学过程中，要改变传统的“教师讲、学生听”的教学模式，尽可能使用多种教学方式来充分调动学生的学习兴趣，如采用多媒体、计算机等现代教育手段，或者采用讲故事、做游戏等方法，形成良好的师生关系。

比如，在讲授“位置与方向”这一部分内容时，本节课的教学目标是通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用以及让学生通过自主探究，能够根据距离确定物体的位置。在本节课的教学过程中，我主要借助了多媒体技术，首先我为学生展示了课件，出示了本节课的学习目标，并为学生播放了一段动画，动画的内容是：不同时刻，影子的位置。先让学生对位置有大致的了解。随后在讲课过程中，我还借助了flash动画，灵活的改变物体相对参照物的位置，让学生进行判断。通过这样的教学形式，不仅可以让学生更直观的对知识点进行理解，还可以激发学生主动思考的欲望，有利于高效的完成教学目标，进而提高课堂教学效率。

三、精心设计练习

在整个数学的学习过程中，让学生们多做练习是非常重要的。练习是课堂教学的重要组成部分，也是培养学生能力的一种重要手段。因此，在教学过程中，教师要对课堂练习进行精心的设计，首先要有层次性，突出教学的重点。其次，也应该具有一定的开放性，突出教学的实用性。这样不仅有利于学生数学思维的提高，而且还可以为不同层次的学生提供更多的参与机会和成功的机会，让学生在学习过程中更有自信、更愿意学习。这样对于提高数学课堂教学的有效性也具有一定的推动作用。

比如，在讲授“简便运算”这一部分内容时，这一知识点的主要目的就是让学生理解一些简便运算的方法，体验计算方法的多样化。但是，如果想让学生真正掌握这部分内容，仅靠教师的讲解远远是不够的，最主要的是让学生大量的做练习，通过自己探究和摸索，找出一些简便方法。因此，在本节课的教学过程中，我主要是以大量的练习题为例，设置了一些简单和一些中等的题目，如621-82-18、757-170+13、280÷35、125×32等，尽量让每一位学生都参与到课堂中来。

总而言之，提高小学数学课堂教学有效性的策略有很多，但是适合学生的才是最好的。因此，作为一名小学数学教师，要多关心学生，掌握学生的学习特点和学习习惯，结合学生的实际情况并联系生活创设教学情境，采用各种各样的教学方式，努力激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，使学生养成良好的学习习惯，进而提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]罗洁，邓玉敏.小学数学课堂教学的有效性的探索[J].改革与开放，2009.

[2]李娟.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2012.

[3]张世杰.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].考试周刊，2018.