陆月菊

【摘要】随着教学改革进程的推进，教学内容在不断的丰富，教学形式也逐渐多样化。数学是高中阶段的重要学科，新课标背景下，开展数学教学活动也不仅仅只是传授知识这样简单，教师更需要培养学生的理性思维、逻辑思维、空间思维，等等，不断地思考高中数学教学方法，为学生们构建高效的数学课堂。

【关键词】教学目标 创设情境 小组合作

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0137-02

随着社会的进步和时代的发展，教学内涵也逐渐丰富，传统的教学方法已然不满足新课标的要求。教师应该深入贯彻新课程教学理念，以培养学生的综合素养为核心，不仅要传授学生知识，还要培养他们的创新能力，从而达到新课标的要求。这样，才能开拓高中数学课堂的新局面，进一步推动素质化教育的进程。本文就如何在高中数学阶段有效地开展教学活动提出了几点建议，望给广大教师带来借鉴意义。

一、制定教学目标，提高教学的目的性

制定教学目标是实现高效教学的有效措施，在新的教学背景下，学生的主体地位需要凸显出来。教师不仅要紧扣教学内容，还要全面地了解学生们的学习情况，以学生为核心，从知识、能力、情感三方面制定教学目标，明确教学的目的，有的放矢地开展教学活动，充分地发挥自己引导者的作用，从而全面提高学生的综合素质。

比如在讲解“古典概型”这部分内容时，教师要对教材结构、内容进行分析，同时，要对学生的学习情况有一个全面的了解，结合学生的学习情况制定教学目标。在知识与技能层面，教师要帮助学生们掌握基本事件的概念，理解古典概型的特点和相关的计算公式。在过程和方法层面，教师需要对教学方法进行优化，为学生们提供交流讨论的空间，不仅要让学生们掌握重难点知识，还要提高学生的交流表达能力和分类归纳思想。除此之外，在新课程背景下，教师还要制定情感教学目标，如可以引入一些生活实例，让学生们结合生活经验来理解古典概型，让他们进一步感受到数学知识和生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养他们用随机的观点来理性地理解世界。这样开展教学活动，学生们的综合素养才能得到全面的提升。由此可见，制定这些教学目标后，教师再根据这些目标开展教学活动，教学效率才会得到提升。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学习活动的内在驱动力，当学生们建立学习的兴趣后，他们的积极性和热情才能更为饱满。同时，据研究表明，当学生们建立兴趣后，他们在学习活动中思维会更为敏捷，接受知识的效率也会更高。高中数学知识抽象难懂，大多数人对困难都会产生抵制的情绪，而一旦学生们产生这样的情绪，他们就很难深入学习，学习效率也会大打折扣。因此，教师应该从培养学生的兴趣出发，对教学方法展开探究，帮助学生们建立学习的兴趣，为他们今后的学习奠定基础。

创设教学情境是激发学生学习兴趣的有效方法，通过创设情境，教师可以将抽象的高中数学知识变得形象生动，降低学生理解的难度。因此，教师需要结合教学目标，为学生们创设科学合适的教学情境，在教学目标的指导下提高教学效率。同样，在讲解“古典概型”时，教师制定了教学目标后，在开展教学活动时，可以为学生们创设情境，引入一些生活实例让学生们体会“公平与否”问题，吸引学生们的注意力，从而有效地引出新课。在探究过程中，教师可以为学生们创设问题情境，组织学生们开展试验，充分地发挥学生们的主体作用，让他们在初中学过概率的基础上进一步学习，在情境中思考问题，突破重难点知识。在这个过程中，教师也应该发挥引导者的作用，保证教学活动的有效性。这样一来，学生们的主观能动性便得到了调动，学习效率也会更高。

由此可见，数学教学方法多种多样，并不仅仅只是向学生灌输知识那样简单。教师要善于结合教学目标，以培养学生兴趣为出发点，创新教学形式，丰富教学内容。这样，才能让学生们收获学习的乐趣，提高教学的有效性。

三、建立学习小组，营造良好的学习氛围

小组合作法是一种营造良好学习氛围的有效措施，建立高效的学习小组，可以实现优势互补的作用，也可以对一些成绩不理想的学生产生促进的作用。更重要的是，学生们在一个合作的氛围下，学习的积极性更高，学习的效率也会事半功倍。当然，要充分地发挥小组合作的作用，教师需要结合班级实际情况，为学生们合理分组，营造一个和谐的学习氛围。

教师作为教学活动的引导者、组织者，还要及时地了解每个小组的学习情况，随时进行监督、点拨，让学生们在一个良好的学习氛围下更为高效的学习。比如在讲解“圆与圆的位置”关系这部分内容时，教师可以将学生们分为若干小组，让他们进行小组探究。开展探究活动前，教师要为学生们明确探究的重难点知识，让他们通过自主学习来了解圆与圆的位置种类，简单了解判断圆与圆位置关系的依据。接下来，教师可以让学生们进行小组讨论，让他们将合作学习中遇到的问题进行交流，教师结合他们的问题再次展开教学活动，有针对性地帮助他们突破重难点。在课下，教师也可以设计相关的问题，让学生们以小组为单位进行合作学习，让他们时刻保持学习的状态，从而提高学生的学习意识。

总之，打造高效数学课堂的方法多种多样，教学也不应局限于某种形式。广大教师需要结合教学实践经验，不断地总结反思，科学合理地设计教学方法，从而为学生们打造高效的数学课堂。

参考文献：

[1]对高中数学教学高效课堂的几点思考[J].赵玉香.中国校外教育.2014（S1）.

[2]浅析高中数学教学高效课堂模式[J].邵亮.好家长.2014（42）.

[3]新课改背景下高中数学高效课堂构建思路[J].侯麗琴.中国科教创新导刊.2013（36）.

[4]对高中数学高效课堂教学的几点思考[J].赵春雷.数理化学习（高三版）.2013（02）.