莫一勇

【摘要】职业教育的终极目的是培育符合市场需求的具有实际应用能力的专业人才，间接促进社会各产业顺利发展。故而职业学校历来非常重视督促教师完善教学方法。一体化教学法是当前数控专业教学的重要方法，本文通过阐释该教学方法概念，深度探讨了其实践应用过程，期望能给相关研究提供借鉴。

【关键词】实际应用能力 数控一体化教学 研究

【中图分类号】TG659-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0173-02

一、一体化教学概念

当前，大部分职业学校的数控专业教师都已启用一体化教学方法开展教学。所谓一体化教学，主要是指有别于“理论+讲解”教学法，主张培育与增强学生自主学习能力的方法。这种教学方法不仅有利于帮助学生全面掌握专业知识，还有利于使学生更好地理解专业理论，习得专业技能。

作为理论性与实践性均较强的数控专业，对一体化教学方法有着较大的需求。现阶段，应用于数控专业的一体化教学主要包括三方面内涵：一是学生在专业课程教学中占据主体地位。在长期教学发展中，职业学校形成了与普通学校基本一致的教学理念：老师占据主体地位，学生属于被动接受知识地位，以至于中职学生无法增强学习主动性。但一体化教学则不同。一体化教学模式下，学生占据主体地位，是学习的主动发现者，故而其学习主动性与能动性相对较强；二是实践教学是职业学校教育的主要内容，是学生将专业理论转化成实践的课程。……