张兴玉

【摘要】高效的课堂教学才能提升教学质量，减轻学生过重的学业负担，让学生健康快乐成长。怎样构建高效课堂，让学生主动学习，全面发展呢？下面笔者就对本人教的数学学科中如何提高课堂高效性谈几点浅薄的体会和做法。

【关键词】高效课堂策略 小学二年级数学 学生特点 课堂教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0113-02

一、新课程背景下小学数学体验教学中存在的问题

新课程改革就是要将课程从“文本课程”转变为“体验课程”，因此，“体验”自然也就成为新的学习方式的一个重要特征。但是当前小学数学课堂上教师把学生当作盛装知识的容器，而不是具有鲜活个性的人，教师只注重知识的“灌输”而忽视学生对知识的主动获取，学生被动学习、缺乏独立学习、思考、主动探究的能力。教师过多强调学生对所学知识的记忆，习惯于传授现成的结论而不是向学生暴露解题思路、解题方法，学生体验不到知识的形成、发展过程，从而对数学的学习感到枯燥无味缺乏兴趣。

另外，学生自学能力不够，缺少主动提出问题、主动探究问题和综合运用知识能力。学生主动参与意识不强烈，往往造成教师唱独角戏，课堂气氛不够活跃，没有吸引力，较枯燥呆板。

二、二年级数学高效课堂的优化策略

1.激发兴趣

兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？

首先，学生是数学学习的主人。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生。

其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起学生的好奇心和思考的问题，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题能力。在教学“时间”这部分时，由于这部分知识比较抽象，学生比较难理解，所以我在三个星期前就先告诉学生，三个星期后我们要学习时间，希望同学们多去了解。然后我有意创设一些有关时间的生活中的问题情境让大家接触，结果学生来了兴趣，在学这部分知识时再让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动中学习，学生学习的积极性很高，解决相关的问题就容易多了。

2.学会“等待”学生

北师大版二年级上册数学《时分秒》的内容与生活息息相关，与现实深度接轨。表面看，“时分秒”的内容简单、量少、训练力度不大；但深入进去，则有诸多迂回、辗转和曲折。如何“从生活中来，到生活中去”，让孩子们走进“时分秒”的深处，需要教师应该多一些等待，多一些放权，多一些探究，以此创设出生机勃勃的数学课堂。教师出示了一道思考题：“秒针从数字7走到数字1经过了多少秒？”随后，通过“PPT”课件，用醒目的红色“秒针”动态演示秒针逐步经过钟表圆盘中“8、9、10、11、12、1”（每一小格都有红色秒针）的过程，孩子们很快给出答案：“秒针从7走到1共走过6大格，也就是30小格，是30秒。”

这样的教学直观形象，为孩子们“爬上树摘到果子”搭上了梯子，化抽象为具体，变无形为有形。但是，这样的教学，同时也扼杀了孩子们思维“爬坡”的时间和机会。早早地动态演示秒针的“行走”过程，将会限制或拘囿孩子们的思维，此时此刻，孩子们就是有其他思路、其他解法，也懒于思考和探索了。在出示这个课件之前，妨先让孩子们自主自悟：“你有什么办法可以算出秒针一共经过了多少秒？”在此基础上视频演示课件，效果是不是会更好？

试想：孩子们在课后做作业时，期末考试时，会有“动态演示课件”为你“保驾护航”吗？会有手表为你提供“佐证”吗？更何况，即便学生手腕上戴着手表（机械表大多没有“1”到“12”的数字标记，有的是4个数的钟面，有的是罗马数字的钟面），也不能频频看表，反复验证吧？说到底，这个形象逼真的“动态演示”课件，放在教学的最后，是最佳“出场时”，才能释放出更多的教育空间。等一等，等待着“别有洞天”，等待着瓜熟蒂落的那一刻，而那一刻就是“千树万树梨花开”般的教学奇观。

3.游戏的运用，融合生活

以《东南西北》一课为例，此课是北师大版小学数学二年级上册第五单元的内容。属于图形与几何领域中有关图形与位置的知识。在进行教学时，可采用游戏方式——指挥交通：

模拟表演：请1名同学当黑猫警长，13名同学扮演带卡片的小动物。

宣布活动规则：得数大于10的朝北走，其余的朝南走。

评一评：谁是遵守交通规则的小动物。

同时，给学生介绍了几种生活中借助其他事物辨认方向的方法。如：（1）指南针可以帮助我们辨别方向。它的指針总是指着南方。（2）果园里的果树可以帮助我们辨别方向。秋天的时候。果树上的果实成熟了。朝南的一面总是最先染上颜色。（3）大雁也是我们辨别方向的好助手。秋天大雁往南飞，春天大雁从南往北飞。

三、结论

总而言之，二年级数学是学生以后数学学习的基础，对于学生数学能力的发展有着至关重要的影响，因此，在教学活动中，小学数学教师应该树立全新的教育理念，采用合理的教学方式，提高教学的有效性，培养学生学习数学的兴趣，促使学生养成良好的数学学习习惯，以提升学生的数学能力。

参考文献：

[1]寇勇.小学二年级数学教学的探究[J].中华少年，2017（27）：115.

[2]田玉刚.小学二年级数学教学有效性探析[J].新课程（小学），2016（06）：114.

[3]杨双龙.《分桃子》二年级数学教学设计[J].考试周刊，2012（77）：73.