范玉兰

【摘要】教学中，教师必须根据教材特点和学生的实际水平，灵活地选用教学方法，运用一定的教学艺术，大大的激发学生学习的兴趣，让学生喜欢你的课，特别想听你的课，这样学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，让快乐成为课堂学习的主旋律。

【关键词】教学艺术 轻松 愉快 有趣 有效

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0068-02

从教二十年来，我总是以乐观的心态面对自己的学生，总是想办法让数学课堂变得轻松、愉快、有趣……

偶得一：它们都是“铁哥们”

在数学教学中，都觉得数学计算是枯燥无味的，学生学起来积极性不高。新教材把单纯的计算和解决问题联系起来进行教学，通过教学情境的创设，来调动学生的积极性，给计算教学增添了一定的趣味性，增强了学生对数学的亲近感。在此基础上，我认为，作为教师也应该给我们的数学课堂添点调味剂。我在教学乘法结合律的应用时，让学生25×4=100和125×8=1000牢牢地記在心中，这样在做题过程中速度快、效率高。但是在进行计算的过程中还是出现了问题，25×24、125×56这样的题目，有一部分学生却用乘法分配率来做，让本来简单的题目变得复杂了。为此，我引导学生观察25和数字几是“铁哥们”，你可以想4×（ ）得24，或24是4乘几得到的；125和数字几是“铁哥们”，你得想8×（ ）56得56是8乘几得到的。“铁哥们”一词刚说出来，学生学习兴趣一下子就被调动起来了，比单纯的讲练效果要好得多。

偶得二：和小数点一起“跳舞”

小数点移动是小数知识的一个重要内容。