于淼

【摘要】作业是日常教学活动中的重要环节。尤其对于小学阶段的学生来说，只有通过作业的完成，才能达到知识的巩固。但是，如何布置好作业，让作业摆脱无效性、重复性、机械性的情况，却是值得的我们每一个教师去思考的问题。

【关键词】个体差异 因材施教 作业分层

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0170-01

语文是一门实践性很强的学科，小学语文主要不是构建语文知识系统，而是通过大量的语文实践活动，让学生练好听、说、读、写等基本功，形成一定的语文技能和习惯。而作业就是巩固语文知识，形成语文能力的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径。如何实现《语文课程课标准》倡导的让学生做学习的主人，真正体现“面向全体”“因材施教”。让学生有学习的兴趣，乐于学习，主动参与学习，勤于动手和动脑，积极探索？作业的布置就显得尤为重要。

一、问题提出的背景

作业是日常教学活动中的重要环节。尤其对于小学阶段的学生来说，只有通过作业的完成，才能达到知识的巩固。但是，如何布置好作业，让作业摆脱无效性、重复性、机械性的情况，却是值得的我们每一个教师去思考的问题。据调查“在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋，有36%的学生将不要布置太多的作业作为对语文老师最大的希望”。传统的作业模式不但没有达到预期的效果，反而成了学生的负担。在各种语文作业的模式中，我着重研究了小学语文阅读作业。……