朱亮靓

【摘要】在课堂中，有效的问题情境是使学生精神集中、学习力处于最佳状态的优质手段，使学生对概念的理解，学习动力的提高，思维能力的提升以及学习兴趣的增强都有潜移默化的帮助。所以掌握问题情境的创设策略和抓住问题情境创设的注意点是现代数学教师的必修课。

【关键词】问题情境 创设策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0143-02

美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉说：“设置问题情景是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”创设的这些问题不论是来自生活的实际问题，还是来自数学学科本身的纯数学问题，都需要教师提供有效的数学素材与思考资源，以利于反映数学知识本质的问题情境、问题平台的创设与搭建，以充分激发学生的学习兴趣和强烈的探究欲望。鉴于此，笔者围绕案例就问题情境的创设谈谈自己的一些做法，请广大同仁赐教。

一、创设问题情境的策略

1.利用教材中已有的问题情境进行改编

新教材在大部分章节都把一个引领整章或整节的问题放在引言或开头部分，教师通过对这些情境的创造性使用，引导学生尝试、探索、调查、实验、合作等方法进行问题求解。通过问题解决策略的实施，真正掌握隐含于问题背后的数学知识与解决问题的技能技巧，形成自主学习，探究学习的能力。

如七年级下册“完全平方式”的情境设置：“大正方形的边长为a+b，请用两种不同的方法计算这个大正方形的面积。……