门延艳 景霞 周丽娟

摘 要：目的 研究“情境教学法”在《老年护理学》课程中的应用效果。方法 随机抽取14级护理专科两个教学班，进行“情境教学法”教学的教学班为试验组，进行传统教学法教学的教学班为对照组。 比较学生的课堂氛围、教学满意度以及期末考试成绩，以确定“情境教学法”的优势。结果 实验组理论平均成绩80.83分，对照组理论平均成绩70.62分，实验组成绩明显高于对照组。结论 《老年护理学》课程应用“情境教学法”有助于提高教学质量。

关键词：情境教学法；老年护理学；教学质量

“情境教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。“情境教学法”的核心在于激发学生的情感[1]。

对于护理这门应用型的学科，“情境教学法”的实施尤为重要。但目前我国高等医学院校大部分仍采用传统教学法，即以老师讲授、学生听课为主，这种方法取得了一些成效，但对于提高学生临床应用能力存在一定的弊端。因此，本研究旨在以护理专业本科老年护理学课程为研究点，探讨并制定适用于护理专业学生的“情境教学法” 。

1 研究背景

对于“情境教学法”的研究已有渊源，国内外很多学者提出相关理论。

最早在教育学意义上运用“情境”一词的是美国哲学家杜威，他提出“思维起于直接经验的情境”，并把情境列为教学法的首要因素[2]。……