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阿拉伯语教师在教学过程中遇到的困难

2018-06-07马雅娜

课程教育研究 2018年13期
关键词:语言教育教师

马雅娜

【中图分类号】H37 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)13-0124-01

阿拉伯语是西亚,北非3亿多阿拉伯民族的母语,是最古老的语言,也是全世界穆斯林通用的宗教语言,更是世界诸多国际会议必备的工作语言之一。

阿拉伯語是古兰经的语言,自身丰富,富于表现力,是最美丽的语言。每一个来自巴基斯坦、马来西亚、中国和塞内加尔等国的穆斯林,依靠不同水准的熟练程度将它作为礼拜语言。是阿尔及利亚、也门、沙特阿拉伯、利比亚、埃及、科摩罗、约旦、黎巴嫩、索马里、突尼斯、摩洛哥、科威特、巴林、伊拉克、叙利亚、科摩罗伊斯兰、吉布提、阿曼、以色列、黎巴嫩、乍得、卡塔尔、毛里塔尼亚、阿联酋和苏丹,巴勒斯坦22个国家的官方语言。

大约七世纪,阿拉伯语往往通过商业交易传播到各个国家。同时,阿拉伯人传播伊斯兰宗教从阿拉伯半岛外到北非、中东以及中国。因此,当中国的共和国完全建立,阿拉伯语的使用开始改善,中国可以与阿拉伯国家进行贸易交易,随着时间的发展,阿拉伯语作为一门课程在大学和高等院校以及一些中职院校的培训学院。事实上,一些大学获得了阿拉伯语毕业证书、阿拉伯语硕士学位和阿拉伯语博士学位,学者们往往倾向于语阿拉伯语知识和书籍,并且许多书刊刊登修辞、语法和形态,从而加强阿拉伯语的学习。正是由于这种值得称赞的发展,中国阿拉伯语教学取得了巨大的成就乃至于今天吸引了全世界的关注。

中国的宁夏是一个穆斯林众多的回族自治区,为了中国宁夏的利益机制,减少设计的困难,培养合格的教师,在教育资源当中,提高教师素质是最重要的。……

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