王伶俐

【摘要】高一学生写作记叙文时普遍存在选材平庸化的问题，这与学生生活单一、阅历尚浅、对生活缺少观察与感受有很大的关系，在高中记叙文教学中，教师可以锻炼学生学写自己熟悉的一方天地，在熟悉的环境下写好一个职业特色鲜明的典型人物，并加強写作的文学性。

【关键词】记叙文选材 应对策略

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0098-01

学生从小学至初中所写大都是记叙文，可到了高中阶段，很多学生记叙文写作的题材还是脱离不了妈妈给我送伞、父亲教我骑自行车、听爷爷讲故事等一般化题材，塑造的人物大多为亲近之人，从而带来了考场作文选材重复，立意平平，很难出彩等问题。学生到了高中后，课业繁重，活动范围几乎在学校与家之间，生活的单调，阅历的肤浅，对身边的事物缺少应有的观察力和想象力，这些都是导致学生记叙文选材单一的原因。笔者在此结合自己的高一记叙文教学的经验，谈谈记叙文写作时选材的应对策略。

一、写好一方天地

每个人都有自己熟悉的一方天地，写作时将自己熟悉的场景描绘出来既有了真实性，又能表现人物的特点，烘托文章的情感。很多学生写记叙文拉起来就是人物的外貌描写、生平叙述，开始讲一个人物的故事，故事又多千篇一律，所以不妨从自己熟悉的生活写起，这也容易写出特色。

例如一位江南地区的学生写的《回味》开头两节：

“风剪细柳，杏花枝头，山坡染绿，沙阳泛青，我依旧记得那青绿之中，外婆佝偻的身躯正细细挑拣着最嫩的艾草。……