陈君

摘 要 在教学实践中，实施合作交流可以让学生在个体自主探索的基础上，互通独立见解，展示个性思维方法与过程，小组相互讨论分析与交流，在交流中反思，使自己的理解更加丰富与全面，最后形成共识，进一步归纳、验证，形成数学结论。通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养了学生的合作意识，参与意识及竞争意识，并从中可以寻找自我价值，认识自我，发展自我，充分体验合作成功的快乐。

关键词 小学数学 教学 有效合作 交流

1构建合适的学习环境，引导学生合作交流

在数学课堂教学中，教师应为学生创设充裕的问题空间，由于学生在个性、能力等方面的差異，学习经验和生活经验的不足，仅靠兴趣还发现不了实质性的问题，也提不出关键的问题，因此在教学中，教师应该有意识地向学生提示，作必要的引导，寻找问题的角度，提出解题的方法，很好的引导学生主动构建新旧知识的联系，还可以通过合作交流，激起思维的火花，使学生善于自主探索，在分析“问题”的形成过程中发现和掌握知识。

在小组合作学习前，教师必须为学生留出独立思考的时空，只有学生经过独立思考，对所要研究的问题形成了初步的认识，才会有交流的需要。其次，教师必须给足学生讨论交流的时空，让每位学生的智慧都得到尽情的发挥，而且在学生合作后教师要给足学生发言、补充、更正甚至于辩论的时空，这个时候是学生思维火花最易闪现的时候。……