汪晓宁

摘要：目前我国大学校园中，普遍存在着大学生学习热情下降、学习积极性不高、学习动力不足等问题，且覆盖范围较大，影响着较多学科专业的建设。事实上，大学生学习动力不足已经成为当前社会教育机制中存在的普遍问题，探讨大学生学习动力不足产生的原因并根据原因找到相应的解决策略，对优化高等教育机制加强大学生素质建设尤为重要。鉴于此，本文就当前大学生学习动力不足的问题进行详细分析，并找到相应的解决策略，供广大读者参考。

关键词：大学生学习动力；问题研究；控制策略

一、大学生学习动力不足的行为表现

一般而言，大学生学习动力不足表现在专业学科知识学习兴趣减退、学习热情降低、学习主动性下降等方面。在大学校园中，有很多学生把宝贵的时光花费在游戏和恋爱中，用于专业知识学习和实践的时间有限，精力投入不足，导致专业课成绩下降。同时很多学生在大学学习中，缺少明确的目的和计划，找不到自己的人生方向，不能确定学习目标，经常出现上课不听讲玩手机打游戏、逃课、课余时间不复习专业知识的现象。此外，很多学生在学习实践中盲目跟风，缺乏独立性，没有自主生活能力，经常受到外界环境因素干扰，注意力难以保持，不能严格约束自己的行为。这些问题严重影响了高校的人才培养质量，很难促进大学生专业化、素质化发展。

二、高等教育视野下影响大学生专业知识学习的主要因素

1.外部环境因素影响

由于高中时期承受了较大的学习压力，进入大学后，很多学生缺乏了具体的人生目标追求，没有制定明确的学习计划，缺乏老师和家长监督，也疏于自身管理，将大学生活当做是度假，没有严格要求自己进行专业知识学习，导致学习动力不足。此外，大学生活以自主学习为主，要求学生能严于律己、自我把控、自主学习，但很多学生在进入大学生活中，精神松懈，忽视了学习的重要性，大部分时间用来打游戏、谈恋爱，学习时间得不到保障，导致学习动力不足。

2.学校内部教学环境因素影响

大学校园不仅是学习场所，也是社交、实践的场所，社团活动颇多，给大学生的业余生活提供了各种各样的实践机会。但是在大学校园内部有很多学生热衷于社团活动，甚至出现了逃课去参加社团活动的现象，这种现象让大学生无法合理协调学习与活动的时间，导致大部分精力用于社团活动，而用于学习实践的时间较少。同时大学校园内较为轻松管理环境、自由的文化氛围导致大学生疏于自我管理，缺乏具体的目标导向，很难长期保持学习的积极性。

3.大学生个人因素影响

对自己的前途迷茫，找不到人生发展方向是大部分大学生存在的现象。这种现象不仅影响了大学生的身心健康，也导致大学生对自己所学专业不感兴趣，严重者甚至自暴自弃。同时由于社会经济结构的调整，有部分专业在社会发展中已失去了实践价值，有部分大学生由于高考时期没有仔细选择志愿，对人生充满迷茫，找不到努力方向，导致学习动力不足。

二、针对当前大学生学习动力不足问题的解决思路

1.加强大学生的思想教育引导

在大学生活中，每一个大学生都是独立的生命个体，有着属于自己的思想价值观，当大学生出现学习动力不足问题时，学校要找到相应的解决路径，加强其思想价值观引导。首先，学校要开展大学生思想教育活动，帮助学生树立远大理想，让学生找到人生发展目标，要从人生观，价值观，世界观等方面对大学生进行教育，帮助大学生解放思想，能够快速适应学校环境，严格要求自己。学校可通过开展活动周、教育讲座、思想课堂、理想实践等方法，对大学生进行思想引导，帮助大学生找到职业发展方向，培养他们具有高度的社会责任感和使命感，养成良好的学习习惯。

2.重视学生的专业实践

受到学校内部环境因素影响，大学生学习动力不足，这就要求老师要重视学生的课堂实践，按照实践创新人才培养目标，将教学体系所包含的各学科知识融入教学计划和教学大纲中。专业建设中要把实践创新理论与课堂教学模式结合，在尊重学生意愿，引导学生发挥想象力和创意，学会创新。要以具体项目作为实践教学内容，让学生在实践教学中进行实战演练，在每个学期中设置不同的实践培养目标，让学生在目标的引导下形成实践创新能力。

其次，要重视学生的专业实习。实习作为重要的专业实践方法，在培养学生实践创新能力方面有着积极的作用。加强培养学生的实践创新能力，就要为学生提供发挥才能的舞台。学校可以与企业合作为学生提供实习渠道，也可以与企业开展交流合作，为学生提供交流合作机会，让学生进入企业学习有益经验，帮助大学生找到职业发展方向。

最后在人才培养中，老师要重视学生的毕业设计制作。毕业设计是学生大学学习成果的重要展示。通过毕业实践，可充分锻炼学生分析问题、解决问题的能力，能够丰富学生的创新意识，促进大学生形成创新能力，保持积极的学习态度。

3.全面加强大学生的心理健康教育

大学生学习动力不足问题有一部分是大学生个人心理因素造成的。为了激发大学生专业知识学习的主动性，促进大学生保持较高的学习热情、积极的学习态度就要加强大学生的心理健康教育，以积极心理调节为主构建激励机制。一方面，高校要成立大学生心理咨询服务部门，对学习动力不足的学生积极引导，积极鼓励，帮助他们树立人生目标。另一方面，高校要结合人才培养战略和办学宗旨给学生提供课外交流和实践机会，让学生通过社会实践和对外交流，找到自己在专业知识学习方面存在的缺陷，引导他们制定学习目标，努力学习专业知识。

综上所述，大学生学习动力不足，主要是由社会环境、学校教学环境、大学生个人三方面因素共同造成的，为了帮助大学生树立人生目标，保持学习主动性，就要加强大学生的思想教育，重视学科建设中学生理论学习与专业实践，加强对大学生的心理健康引导，促进大学生积极学习，努力奮斗。

参考文献：

[1]曹秀丽，何培玲，赵冰华.当代大学生学习动力的分析与培养[J].科技信息.2013（05）

[2]张红霞.大学生学习动力不足原因与对策探讨[J].新西部（理论版）.2014（10）