李俊杰

摘要：在小学科学的实验教学中培养学生的核心素养，目的在于培养“全面发展的人”。为此，本文认为，应从学生的生活经验出发，向实验教学要科学知识；应引导学生在科学猜测中，培养理性思维；应引导学生在实操中，提高动手能力。

关键词：科学实验；核心素养；方法

对小学生的核心素养培养，就是要培养学生具备“适应终身发展和社會发展需要的必备品格和关键能力”。表现在小学科学的实验教学中，就是科学的观念、态度、思维、能力等的培养。这既是小学科学课标的明确要求，也是提高课程教学质量的需求。为此，可从以下几方面做起。

一、从学生的生活经验出发，向实验教学要科学知识

科学课标有言，要“培养他们（学生）对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识”。结合小学生对事物的既有认知，最初是来自自己的生活并逐渐积累的，所以，从学生已有的生活经验出发来培养其相关核心素养是第一位的。由于学生的这种最初认知所形成的概念，并不一定正确，或不完整、或不合理，因而教师向学生的已有生活经验要触发点，以引导、暴露其既有前概念，尤其是其中非科学的部分，就会成为课堂实验教学起点，并且也只有如此才能引导学生逐渐认识到前概念中的非科学成分，进而做出必要的修正。如教学《光的反射》实验，作为前面几课的自然延续，本课时的实验重点是研究光遇到障碍物后的表现状况。……