摘要：对于一个初中生，他们正是道德形成的重要而且关键时期。因此初中的思想品德教育就突显出其重要性。错过这个时期，思想品德就形成了，如果出现问题再想改变就很困难了。抓住这个重要时期，提高学生的思想品德素质。作多种方法，多教学模式，采用实例教学，再现历史，从现实的真实故事中学习好的思想品德。摒弃不良思想。宏杨正确的世界观，本文从多个方面对初中生的心理，重现方面进研究，指出青少年在这一时期出现的问题，及相应的解决办法。主推动我国青少看的道德培养作一份力量。

关键词：品德教育；青少年成长；德育渗透

初中的思想品德教育理论性较强，在教学过程 中学生会感觉到枯燥，没有性趣，根据这一特点为，老师要注重性趣方面的培养，引导学生对思想品德课产生性趣，以生动的实例取带生硬的理论，以生动的历史故事为切入点，寓教于乐，起到事半功倍的作用，同是还有利用多媒化教学模式，生动的再现历史，使课堂教学更生动，充分调动起学生的积极性，在理论学习与实例教学中提高学生的思想品德教育，为学生成为符合我国当代建设需要的人才而努力。

一、思想品德教育在对中学教学中的重要性

中国有句古话叫：“百行德为首”。这就说明了，道德教育对一个人的思想品德的教育的重要性，青少年是一个国家的未来和希望，青少年的思想品德教育课就显得非常的重要认识到了这一时期的重要性，老师就要拿出严谨的教学态度，以历史责任感和历史使命感约束自己，要求自己，更加重视这一教学工作，在教育过程中让学生懂道德明事理，形成正解的世界观，价值观，人生观。没有一个正确的价值观，就不能成为合格的人才。不但不能建设我们的祖国，还可以成为人民的敌人，还会作出损害国家利益的事。

二、落实素质教育，提高德育工作教学的效率

在新的教学大纲的要求下，在新时代的教学理论指导下，思想品德教育在我们的中学教育 中更显得十分重要，将德育教育具体化，不要简单的照本宣科，不用拘泥于单纯的理论，要灵活多样的教学，要利用多媒体，将生活中的内容以多种形式进行课堂演示，从中分析出道德理论内容，讲事实讲道理，让学生从学习中培养自己的道德理念，树立正确的世界观，总结生活经验，分析理论知识，挖掘出教材资料蕴含的道德思想，从中加以学习，受到熏陶，老师也在要学习的过程中丰富自己的理论和实际经验，以身作责，提高自身的道德修养，从言传身教中感染学生，使学生提高思想品德修养，树立以人为本的教学理念，有目地的为学生进行德育教育，为学生成长为德智体全面发展的人才作出做贡献。

三、注重课内外德育教育的有机结合

德育教育是一项长期的教育过程，要在多主面全范围进行教学，在学生受到熏陶中自觉学习和提高，单纯靠课上的时间是完全不够的，必需课上课下相结合，课上理论为主，课下在实践中应用，理论联系实际，提高学习效果，真正的使学生的思想品德得到提高，引导学生应用理论进行实际分析，对社会热点问题和大群观彻的问题分析和阐述，提高学生的理论联系实际的能力，也在理论联系实际不中巩固所学知识，课上课下都活跃进来，社会调查理论分析，课内课外相结合，不要为学理论而学理论。引导学生在理论学习与实际分析中得到知识，提高自己的理念水平，提高道德素质，使学生成为适合现代化建设的有用人才。

四、学习榜样，强化思想，信念教育

青少年如果缺乏崇高的理想、高尚的道德以及坚定的信念的话，在面对纷繁复杂的社会现象就不能作出正确的判断，思想的错误必然会引起行动上的差错，较高的道德水平，远大的理想报复，能够激发学生的学习热情，为提高思想品德，学习先进的事迹，以先进的事迹为实际教材，用生动的例子感召学生，这些方式要比生硬的理论更容易让学生接受，更能够提高学生的思想品德，在课堂教学中以人物实例为榜样，如老一辈革命家鲁讯，李大钊等，还要学习现代科学家，学习他们主国家作出卓越做贡献，树立为国家为民族做贡献青春和生命的决心，坚持高尚思想，奉献精神，以理论武装自己的头脑，促进思想品德的学习，不仅思想品德课能够学好，有了正确的为振兴国家，为民族复兴而学习的思想，也会带动其它学科的学习，端正了学习态度和学习目地，学习变得更自主了，变被动为主动了。

五、引领学生准确把握时代的节奏

在对学生进行德育教育的时候，教师不仅要坚持正确的政治方向，而且还要引领学生具备与时俱进，“面向现代化、面向未来”的学习理念。因此，在具体的德育教育教学的过程中，教师和学生都必须把握好时代的节奏，抛弃陈旧的观念，不断地更新德育教育的内容和形式，并且还要有力地把握好德育教育工作的进度和力度，让学生能够通过接受现代化的德育教育观念，把道德的力量转化为学生在学习过程中的力量源泉，有效地培养学生的德行，让学生学会过道德的生活。这样的教学渗透，不仅能够有效地提高学生的道德认知水平，而且还能够真正达到学以致用的目的。

结束语：

初中的思想道德教育是有其重要性的，从完成国家教学任务来讲，真对教学大纲，没有哪一个学科是可有可无的，要严格按照教学任务进行教学，受到应试教育的影响，思想品德教育不能被边缘化，内容不能被减少，课时不能被挤占。从正确的思想指導人的行为方面来讲，道德教育也是一个人的基础教育，没有良好的高尚的思想情操，就不能树立正确的学习态度，也就不能成为有用的人才，面对纷繁的社会现象很难保持清醒的头脑，尤其在初中的时期，是思想品德形成的主要时期。思想品德教育为我国的下一代教育保驾护航。把德育渗透到具体的教学当中，并且还要坚持不懈地对学生进行德育教育，让学生的思品得到相应的协调和发展，把学生培养成为社会的有用之人，健康之人。

参考文献：

[1]小组学习模式在初中思想品德教学中的应用[J].倪洪艳.新课程（上）2015年06期

[2]探究性学习模式在初中思想品德教学中的运用[J].黎同.中学教学参考 2015年22期

[3]新课改下初中思想品德教学新模式探索[J].李瑞梅.新课程学习（下）2012年04期

[4]自主探究教学模式在思想品德教学中的应用思路[J].于海玲.中国教育技术装备 2014年13期

作者简介：孙起刚（1978.4），男，黑龙江龙江县黑岗乡，本科，一级教师，研究方向：教育教学。