孙道宏

摘要：生物源于生活，高于生活，归于生活。生物生活化教学是学生终身发展为前提，立足于理论知识和生活体验结合、课堂教学和社会实践结合，促进学生全面和谐发展的合理性、完整性、新颖性的教学思路，它是新课改的产物，是提高教学有效性的重要手段。

关键词：高中生物；生活化；生活情境

高中生物新课程标准中倡导“注重与现实生活的联系”，并指出要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中，深入理解生物学的核心概念”。因此，在高中生物课堂教学中开展生活化的研究是非常有必要的，且具有重大的实践意义。那么如何在高中生物课堂中实现教学生活化，使学生能够学以致用，促进书本知识向实践能力转化，从而达到学生的全面发展呢？

1.创设情境生活化

高中生物教材在讲解生物种群间竞争时，其竞争结果通常都是互相抑制，主要表现为一方占优势，另一方处于劣势、甚至走向灭亡，学生通过这个知识的学习得到的认识往往是片面的，即学生们会片面的认为竞争就是你死我活、或者两败俱伤的结果。因此关于竞争这部分内容，高中生物教师应该进行有效的拓展，建立生活化教学情境，让学生正确、全面的理解高中生物的哲学价值。

再比如高中生物在讲解保护生物多样性这一内容时，过多地阐述了生物多样性的机制和如何保护生物多样性的对策。但是，笔者个人认为，这部分教学内容根本无法对学生的心灵产生冲击，这就需要教师将生活中的实际对学生进行展示，让学生亲临其境，产生共鸣。……