杨燕飞

摘要：由于受到新课改的影响，使得小学科学实验教学也要进行一定的改革。要求教师在教学过程中，能够在实验的基础之上致力于提升小学科学实验的教学质量。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下新课改背景下小学科学实验教学课程。

关键词：新课改；小学科学；实验教学

众所周知，小学科学的基础便是实验，从另一方面来说实验就是小学科学的生命。从这里，便可以看出实验教学对于小学科学而言是极为重要的。小学科学之中的实验教学，对于学生的实践操作和观察能力，以及创新和逻辑思维能力都有一定的影响，如果教的好，那么在一定程度上可以使得学生的科学素养得到有效的提升。由此，在新课改的这样一个大的背景之下，教师需要在教学之前进行认真的备课，懂得在教学中采用高效的教学手段，以此来使得学生的学习主动性被激发出来。接下来，本文将以人教版小学科学的教学内容为例，来试着探讨一下新课改背景下小学科学实验教学课程。

一、认真设计教学内容

俗话说的好，兴趣是最好的老师。当学生对一门学科产生兴趣之后，他便会在最短的时间内去熟知这门课程，积极主动的配合教师的课堂讲学。因此在教学过程中，教师需要利用实验教学的新颖性，来激发学生的学习兴趣，让他们参与进教学中来。

例如，以“磁铁的性质”这个小节的内容为例，在教学这个小节的时候，为了让学生的注意力可以集中在课堂上，教师可以采用实物演示的方式，现在课堂上表演一个有关磁铁的小魔术，通过这个魔术来引起学生的好奇心理。在学生的好奇心理被激发之后，教师便可以将这个魔术的原理告知给学生，原来是因为在操作魔术过程中需要准备一个硬纸板当作是道具，教师可以在硬纸板前面放置一个大头针，而在它的背后用磁铁来吸附，如此，学生便会看见大头针在纸板上没有掉落，而且还会移动这样的现象。在讲原理传递给学生后，便可以自然而然的引出这节课的教学主题，虽然时间很短，但却在短时间内吸引住了学生目光，让他们的求知欲被激活。

二、在实验中设置疑难

想要让学生的思维得到发散，最好的方式便是对其进行启发式提问。因为只有在解答问题的过程中，学生发散他们的思维。由此，在教学过程中，教师可以在实验教学中合理的穿插进问题来对学生进行启发，从而使得他们能够有所进步。

例如，以“声音的传播”这个小节的内容为例，在教学这个小节的时候，教师为了让学生对于声音的传播有更深刻的了解，可以让学生将耳朵贴在墙壁之上，另外让一个学生在远处敲打墙壁，然后让耳朵贴在墙壁上的学生来感知是否能够听得见敲打墙壁的声音。在让学生进行如此的试验之后，让学生说出他们的感受。由于每个人的感觉是不一样，所以有的学生会觉得听到的声音变得大一些；或者是离得太远，根本没有听见；还有些学生会提出为什么在采用这样的方式之后，听见的声音会与直接听见的有所差异。为了让学生的思维得到有效的发散，教师可以让他们就提出的这些看法进行讨论，如粗，便可以使得学生在探讨交流之中明白声音在固体中传播的特性这样一个结论。

三、采用游戏教学方式

小学生的年龄大多出在6-12岁之间，所以针对这个年龄段的学生，教师可以投其所好，将教学内容与学生的性格特点进行有机的整合，通过这样的方式，来提高学生的学习效率。在小学科学实验教学中，教师可以采用游戏教学法，将教学内容融于游戏之中，从而达到寓教于乐的目的。

例如，以“杠杆的原理”这个小节的内容为例，在教学这个小节的时候，为了使得学生对于教学内容有所兴趣，教师可以利用“比力气”这样一个游戏，来激活学生的参与积极性。在游戏开始前，教师需要先将学生进行科学的分组，在分组的时候需要注意将男生和女生分开，再将男生和女生之中力气相同的分在一起，分为男女两组。在进行如此的分组之后，很多的学生会认为这样的分法根本就不用比赛，已经判断出了输赢，因为在分组的时候，实在是太不合理了。但是，教师就是需要利用学生的这样一种心理，在这样的分组基础上，再来规定比赛方式。首先，将男生安排在靠近门轴的位置，让他们使出力气向里推门，同时将女同学安排在靠近门把的位置上，让他们用力向外推门，而且还需要告知两队的学生，一定不能够超过了中线的位置。在进行如此的设计之后，初看起来，这种方式还是比较公平的，但是游戏的结果却会令所有人大跌眼镜，因为最后胜出的不出意外的话，一定是女生。对于这样的一个比赛结果，很多的学生都会产生好奇之心，而教师就是要利用学生的好奇，来讲他们引进教学之中。因为在学生因为好奇的时候，他们必然会对此产生兴趣，在学生产生兴趣之后，再由教师进行解惑，便会让学生在游戏过程中学到更多的知识，从而也能够使得“寓教于乐”的目的达到。

四、结语

总的来说，在小学科学教学之中，实验教学方式是极为重要的，教师应该在这方面多下一番功夫。在具体的实验教学之中，教师需要认真设计教学内容、在实验中设置疑难或者是采用游戏教学方式，通过采取这样的一些措施，來使得学生的科学素养得到提升。

参考文献：

[1]庄雪芬.让准备更精心 让探究更有效——浅谈小学科学实验教学策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（03）：189.

[2]王俊卿.例谈小学科学教材中实验设计的改进与创新[J].教育实践与研究（A），2016（02）：69-71.

[3]胡滨.积极开展微型实验教学 促进科学有效课堂生成[J].中国教育技术装备，2016（15）：136-137.

[4]方宏件.做好教师专业培养 促进小学科学实验教学发展[J].中国农村教育，2016（09）：53-54.