侍国灿

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0017-02

一、问题的提出

对于学生的作业，传统理念是教师要仔细批改作业、及时反馈，这样下来，作业批改很辛苦，而且学生如果仅仅是应付式的完成，师生双方都是费力不讨好。作业目的是督促课后复习，保证理解基本内容，为深入、有意义的掌握课堂学习任务做铺垫和准备。那作业应该如何实施才能更加有效、高效呢？

二、什么是理想的作业

理想的作业，要满足几个特点：相关性、基本性、挑战性、开放性、选择性、个性化、梯度性。相关性体现在与作业与讲授内容直接相关。作业要引导学生温习框架、吃透重难点，学习教师留出的空白，形成较为完整的知识结构。基本性是指作业要包含最基本内容，这部分每个学生都要能够完成。挑战性是指作业要有一定的难度，太容易，学习深度不够。开放性是要避免有固定的答案和确定的解决思路，让学生能有一定的选择空间，体现选择性。个性化是能让学生有一定程度的个性化发挥，不同学生的作业各有特色，交流起来趣味性强、效果好、意义大。梯度性是指作业也体现分层教学，有从低到高的一个梯度。

如果作业难易适中、负担适中，每个学生都好上手，都能完成，但不同学生完成的质量不同。有能力、有动机、有兴趣、花更多时间的学生，作业做得更有质量，这就符合期望的低门槛、无上限原则。

比如文科常用的读书笔记（或称读后感），就很好地体现了这些特点。读书笔记是学生在学习、理解相关内容过程中的助记和概要。……