陈育萍

【摘要】我国教育家陈鹤琴先生十分倡导“生活即教育”的言论，认为教育即来源于生活，回归于生活，而且特别注重生活化的教育。因此我们应该基于孩子的生活，从孩子感兴趣的点出发，选取孩子熟悉的生活场景作为活动区游戏的内容，这样不仅可以使孩子倍感亲切，更重要的是立足于孩子熟悉的生活实践场，可以使孩子在与材料和同伴的互动中，游戏场景再现生活，让孩子在活动区游戏中体验生活的美好。

【关键词】生活和兴趣 活动区游戏内容 选择与设计

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0011-02

在飞速发展的今日，淘宝俨然成为眼下人们生活中不可缺少的一种生活方式。生活中，孩子们都亲眼见过大人们接收快递的场景，感受到大人接收快递时的喜悦，但是对于“快递”到底是怎样的一个行业以及是如何运行的？这是孩子们所不知的！因此，我们班的活动区游戏“嘟嘟快递公司”在幼儿园市级课题《密切孩子生活的活动区游戏案例研究》的引领下，让孩子通过“感知操作——提升新知——亲身体验——表达表现”，自主建构、获取相关的知识和经验。

一、讨论操作，获取新知。

1.重组建构新经验——“订单”的大战。

为了让孩子进一步了解、明白什么是快递，我们上网收集了有关快递发展的相关视频，让孩子通过观看视频，重组经验，获取新经验。

孩子们看完后，都觉得如果没有那一张张小小的纸（孩子经过讨论后一致同意叫“订单”），那就不知道是谁送的？……