郭慧仙

【摘要】农村留守儿童的教育是教育的一个薄弱环节，班级里的学困生大部分是缺乏父母管教的留守儿童，这就需要我们教师去理解，宽容留守儿童，增强他们学习的信心；多抓闪光点，以发展的眼光来看待留守儿童；培养留守儿童良好的听课习惯，提高课堂学习效率；持之以恒，督促留守儿童课前预习课后复习。这样就能有效防止班级的学习成绩出现“两极分化”的现象。

【关键词】农村留守儿童 防止 “两极分化”

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0008-01

截止2016年12月统计，我国农村留守儿童数量为902万，其中广东登记在册的留守儿童为25万。农村留守儿童的教育一直是教育的一个薄弱环节，作为教师在一线的教学中，往往会体会到农村留守儿童的教育普遍存在这样的现象：物质不缺，唯独缺少父母陪伴。孩子对学习开始往往会感到好奇，遇到困难，就会失去信心，产生反感。农村的许多留守儿童由于缺乏家长的正确引导与督促，对学习特别容易从一开始的好奇心理很快就转变为逆反厌学的心理，从而导致“两极分化”现象的最终产生。学生千差万别，同是留守儿童，也各有各的特点。这就需要我们教师去关注，去理解，去帮助。

一、理解、宽容留守儿童，增强他们学习的信心

常言道：“人非草木，孰能无情。”有些教师对那些学习成绩差，不讲卫生，经常违反纪律，家长配合不了学校教育，屡教不改的留守儿童，怎么也爱不起来，有些老师不知道怎么去教育，有些甚至用白眼去看他们。……