王明珍

摘 要 为了提高数学教学质量，促进人才培养模式改革，特校数学教学必须从传统的以教师为中心、以教材为线索进行机械性知识传授，转向以学生为中心、以问题解决为导向实施能力培养，引领学生学会学习、崇尚合作、完善人格，为学生的全面发展奠定基础。近年来，我们将合作教学法的科学理念应用于特校数学教学实践，培养了学生的合作意识、合作精神，发展了学生的多元智能，对于促进学生的数学学习、达成学习目标，效果十分显著。

关键词 数学教学 合作 自主

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

1合理分组是合作教学的基础

教师要充分研究每一个学生，了解学生的性别、个性、特长、学习能力等因素，进行合理搭配。根据特殊教育学校的特点，宜采用课堂二人小组、课外四人小组的形式。

2具体过程及措施

（1）激情引趣，自主设疑。数学知识往往枯燥无味，而教师作为学生学习活动的组织者、引导者、合作者和伴奏者，一定要在明确教学目标的基础上，注意挖掘教材精髓，精心创设情境，千方百计激发学生的热情，有意识地把学生引入一种最佳心理状态，通过心理上的接受，达到问题情境的共鸣和融合，促使学生积极主动地去发现问题。需要注意的是对学生提出问题的“评价”，教师应站在赞赏的立场，尽可能多地给予鼓励、肯定和表扬，倡导学生大胆想象，提出别出心裁甚至古怪的问题。当然，教师要注意引导，提出有价值的问题。

（2）个体思考，自学自悟。……