很显然，传统的经验式德育思维在大数据时代已难以为继，基于数据开展德育工作成大势所趋，不管是宏观层面的德育政策制定和德育质量监测，还是微观层面的教学安排和干预活动，都应该尽量“让数据发声”，跳出过去那种全凭教师个人经验、直觉或有限理性的做法。

2012年，联合国发布的白皮书《大数据促发展：挑战与机遇》明确指出：“大数据时代已经到来，大数据的出现将会对社会各个领域产生深刻影响。”[1]作为一股席卷全社会的强劲浪潮，大数据正在进入教育的方方面面，对全世界的学习与教育活动带来颠覆性的变革[2]，当然也对学校德育的转型发展和教师的德育素养提出了新的挑战和要求。那么，面对大数据时代的新形势，学校德育究竟会发生哪些转变？这些转变将会给教师的德育工作带来什么影响？教师是否具备了实现立德树人根本任务的德育素养？相关主体又该采取哪些措施培育和提升教师的德育素养？这些都是当前德育研究亟待解决的重要问题。

一、大数据时代学校德育转型

大数据“所具有的独特思维、先进理念和超强技术为学校德育的革新与发展提供了新思路、新平台和新方法”[3]，必将从整体上改变传统的德育生态，促使德育系统发生结构性转型。具体而言，大数据诱发下的学校德育转型主要表现在以下四个方面。

（一）德育思维由经验式思维向数据式思维转变

大数据除了是信息层面的海量数据和工具层面的科学技术外，它更是“一种思维方式，即让数据开口说话，让数据成为人类思考问题、做出行为决策的基本出发点”[4]。……