和平 杨淑萍

摘 要 同伴交往为儿童道德成长提供了丰富的经验资源。交往冲突是儿童同伴交往的常态，认知差异是产生交往冲突的重要原因。儿童在同伴交往冲突中逐渐认清自我，体悟同伴交往的规范并建立良好的同伴关系，在冲突解决中获得积极的道德情感并自主践行道德行为。家长与学校都应该理性看待儿童间的交往冲突，采取恰当的方式进行引导与帮助，促进儿童的道德成长，为儿童社会化奠定基础。

关 键 词 交往冲突；道德成长；社会化

儿童的社会化过程都是以家庭生活为起点展开的，与家人间相互作用而产生的经验是儿童社会化的最基本动因。随着年龄的增长，儿童的认知能力不断提高，自主活动的范围也越来越广，“他们逐渐地从生理上的断乳期过渡到心理上的断乳期”[1]，开始慢慢脱离家庭的庇护而更多地走向同龄伙伴中去。与处于家庭核心地位不同的是，在与同伴交往中，儿童间的平等地位重塑了他们对自我的理解并使其迅速形成了新的社会关系。在崭新的社会关系网络中，儿童有时需要独自面对交往冲突，在交往冲突中独自找到解决办法，最终化解冲突。正是这样的社会互动，为儿童道德成长提供了强大的动力。

一、交往冲突：儿童同伴交往的常态

同伴交往是兒童社会性发展的重要途径，皮亚杰曾认为同伴关系是道德成熟的脊梁。然而同伴关系并不都是愉快的合作关系，儿童在交往中导致的冲突关系同样包含其中。……