摘要：本文以2015—2017年高考地理全国Ⅱ卷为研究对象，通过列表分析其对学生人地协调观、区域认知、综合思维与地理实践力素养的考查方式、知识载体、素养要求等，揭示高考地理全国Ⅱ卷对学生地理核心素养的考查特征，为一线教师指导高考地理备考复习提供一定参考。

关键词：地理核心素养；高考地理；全国Ⅱ卷；考查特征

近几年高考地理命题立意经历了“知识”、“能力”，如今向“素养”过渡的阶段，高考地理试题逐渐转向以考查学生地理核心素养为主。本文以2015—2017年高考地理全国Ⅱ卷为研究对象，揭示其对学生地理核心素养的考查特征。

一、人地协调观素养考查分析

人地协调观指人们对人地关系的正确认识与理解[1]，分析解决各种地理问题时秉持的基本观点，是地理课程最核心的价值观，包括科学的资源观、人口观、环境观和可持续发展等观念，在处理和解决各种地理问题时支配着人们对自然的态度及行为[2]。人地协调观作为人类的一种思想观念，难以直接测量，高考地理试题对其考查常蕴含在学生解答问题时的态度上。综合分析2015—2017年三套高考地理全国Ⅱ卷的题型、材料、知识及素养考查和素养体现等可知，其人地协调观素养考查具有以下特征。

1.人地协调观素养贯穿始终

2015—2017年高考地理全国Ⅱ卷分别以22、27、26的较高分值考查人地协调观素养，地位突出。人地协调观是地理学最为核心的价值观，是公民必备的地理素养，高考地理试题对此素养的着重考查，凸显国家对地理基础教育提出的基本要求，强调当代地理教育应注重学生情感态度与价值观的培育。……