贾文红

摘要：本文对习总书记讲话中的隐喻进行研读，归纳总结出其源域类型和特点，引出对初中地理教学语言的启示：需对生活细致入微地观察；需用简洁、易懂的语言表达复杂、抽象、陌生的地理概念等。

关键词：习总书记；讲话；隐喻；地理教学；启示

习总书记的讲话立意高远，却又朴实无华，隐喻这种认知操作贯穿于讲话中，颇具特色。本文尝试对习总书记讲话中的隐喻进行研读，总结归纳出其之隐喻的源域类型、特点及运作机制，并探讨对初中地理教学语言的启示。

一、习总书记讲话中的隐喻

修辞学将隐喻视为一种修辞方式，认知语言学则更多地将其视为一种认知操作。Lakoff指出，隐喻的运作机制为借用相对熟悉的、具体的事物或事件去理解或说明相对陌生的、抽象的事物或事件，且二者之间存在相似性，前者一般为源域，后者多为目标域。

1.讲话中隐喻的源域类型及特点

（1）隐喻的源域类型。习总书记讲话中隐喻的源域，因所赋予的情感色彩和经验基础的不同，分为非引用和引用概念，值得注意的是，域本质上是知识结构，即概念、概念框架、概念结构，而概念、概念框架、概念结构多以语言形式存之，故用非引用和引用概念而不是非引用和引用表达。

非引用概念多源自基于人们直接或间接体验所产生的经验，但不包括引用自俗语和诗文的诸概念等，如事物概念“总开关”、“钙”、“软骨病”，事件概念“做蛋糕”、“分蛋糕”、“摊大饼”等，这些概念的经验基础多为人们经由直接或间接体验而获得，是人们普遍熟知的事物或事件。……