郭宁娅

【摘要】目前国内关于“本科课程考核”的文献在研究内容上多为现状呈现、原因分析和建议启发，对于课程考核与大学生学习之间关系的研究很少；在研究方法上多为经验总结和描述，缺乏实证研究。为促进高校对本科教育质量的诊断和对大学生学习结果的把握，我国研究者必须采用多种研究方法，从多个角度加强对本科课程考核的相关研究。

【关键词】本科课程考核；研究综述；大学生学习

在全球高等教育规模扩张与教育质量下滑危机凸显的背景下，高等教育质量评价的标准已从关注外部硬件条件和资源数量逐步转移到关注内在质量的保障。学生作为高等教育的重要主体之一，其学习与发展的增值效果逐渐成为高等教育质量评价的重要参考依据。对本科生的课程学习进行评价和考核，也越来越被高校和学术界所关注。基于中国知网，发现目前我国关于本科课程考核的已有研究文献在数量上还很有限，但总体呈上升趋势并且可分为两个阶段：一是2010年以前，文献数量较少，研究内容较为笼统和零散，以作者或相关教职人员的经验和思考为主；二是2010年至今，相关文献的数量逐年增多，研究内容逐渐丰富，研究方法更加多样。

一、关于本科课程考核的现状研究

国内已有文献对我国本科课程考核现状的描述大同小异，主要有以下特点。（1）考核形式单一，以考试为主，技能操作和实践能力的考查较少。就考试而言，笔试多，其他方式少，终结性考试多，过程性考试少，闭卷多，开卷少。……