徐燕玲 梁伟斌

(广东省新兴中药学校 云浮 527400)

病理学是研究人体疾病的一门基础医学课程，其实验教学是将理论与实际相联系的一种重要方法[1]。传统的实验教学模式主要为教师讲解，学生听看，不利于学生自主思考和亲自动手实践，教学效果一般。数字化网络化病理实验教学是一种新型教学模式，能够调动学生主观能动性[2]。本次研究对学生实施数字化网络化病理实验教学，探讨其教学效果。

1 对象与方法

1.1 研究对象

将我校2015级200名农村医学专业学生随机分为观察组100名和对照组100名，观察组进行数字化网络化病理实验教学，对照组进行传统病理实验教学。观察组男57例，女43例，平均年龄(16.72±0.53)岁；对照组男61例，女39例，平均年龄(16.94±0.61)岁。两组性别、年龄无显著差异(P>0.05)。

1.2 方法

对照组采取传统课堂讲解病理实验教学模式(教师讲解，学生听课做笔记等)。观察组进行数字化网络化病理实验教学，具体如下：(1)采用情境模拟教学方法：①建立问题情境，将实际遇到的复杂或有意义的问题让学习者合作解答，加深对该问题的记忆和了解程度，学习相关知识，培养其自主学习能力。例如：肝硬化患者合并门脉高压症会有什么临床表现？如何区别肿瘤与非肿瘤性增生？开设病例讨论，将学生置于病例情境中，引导其将课堂所学理论知识+实体标本的病变观察与临床实际结合，积极思考分析。例如：患者，男性，51岁，3个月前上腹部隐痛不适，进食后疼痛明显，伴饱胀感，食欲逐渐减退，无明显恶心、呕吐和呕血，近半个月自觉乏力，体重显著降低，大便色黑，2次大便隐血试验检查均为(+)；体……