■ 青龙县龙山中学 佟春仁

留住农村教师之我见

■ 青龙县龙山中学 佟春仁

青龙县龙山中学是县域内的一所百年老校，在2014年时由职业高级中学完全转变为农村普通初级中学，如何让教师队伍在这样一所特殊的学校里能够留得住、教得好，对于管理者而言，是一个很重要的课题。为此，我们在多方面做了有益的尝试。

青龙县龙山中学是县域内的一所百年老校，在2014年时由职业高级中学完全转变为农村普通初级中学，如何让教师队伍在这样一所特殊的学校里能够留得住、教得好，对于管理者而言，是一个很重要的课题。为此，我们在多方面做了有益的尝试。

师德建设是前提。在教师队伍素能提升过程中，我们始终把师德建设放在首位。在整合成立之初，面对学校的转型和教师的融合，我们通过专题讲座、报告会、座谈会等方式，宣讲国家对农村教师在工资待遇、职称评聘、生活补助等方面的政策红利，增强教师的优越感和获得感；同时大力营造在农村学校任教光荣的舆论氛围，积极组织教师参加河北省优秀乡村教师评选活动。学校还通过事迹报告会、获奖者谈感受、先进在我身边等主题活动，强化学校教师整体责任意识，不断提升农村教师的担当精神和奉献精神。

改善条件是关键。教师教书育人是天职，良好的生活工作环境是教师尽天职的基础，学校在资金投入、项目规划等方面加大工作力度，尽快改善学校教育教学设施设备。首先解决好学校老师的办公条件，办公桌椅全部更新，为他们专门购置了储物柜，楼层提供饮用开水等。其次提供先进的教学条件，配备了70英寸的触控一体机，每人一台云办公平台电脑。同时学校尽量满足教师正当、合理的生活、住宿诉求，让他们享受和县城教师一样的工作、学习、生活条件。

专业发展是基础。我们采取搭台子、铺路子、树牌子等办法，增强教师专业发展的需求感、使命感、获得感。例如每学期一次的“我说我的教育故事”，旨在引领教师对一学期的所思、所感、所获进行梳理，总结经验，盘点失误，分享成功，展示风采，让他们的专业能力和工作自信强起来。开展教职工趣味运动会和新年联欢会，丰富教师的业余生活，给他们展示自己才华的机会。同时，以青蓝工程实施为办法，以捆绑式评价为保障，培养教师成长共同体，形成一帮一、一带一、一对红的良好局面，帮助教师提高专业成就感和教育教学水平。

创新管理是保障。学校推行“管是为了不管”的管理理念，充分发挥教代会的民主管理作用，让老师成为学校的主人。每学期开展一次“我为学校献一计”活动，让老师为学校发展出谋划策。教师节表彰活动也按老师要求开成了茶话曲艺会，迎新年体育比赛开成了师生共同参与的趣味运动会，女教工在节日得到了小礼物等等，让老师们真正感受到学校对他们的尊重，从而有归属感。此外，教师使用和管理学校采取全面设岗，双向选择（教师、学校）的办法。每学年初，学校根据全校学生、班级的情况，面向全校教师公布工作岗位，教师在自己选择目标岗位的前提下，结合全校统筹安排。

多措并举留住农村好老师

■ 青龙县干沟明德小学 谢兴海

留住优秀的教师，让他们踏踏实实的教育学生，关系着整个农村教育均衡发展的步伐，是推动教育改革发展的重要保障。

很多教师感到在城区学校工作有优势，千方百计想调入城区学校或转行到其他单位工作。如何改变这一现状，使农村学校留住教师，让城乡教育和谐发展，笔者有以下几点建议。

创造良好的环境，增加教师的归属感。干沟明德小学处于大山深处，距离县城70公里，是一所普通的半寄宿制农村小学。我们学校有好多教师都是特岗和新招录的青年教师，大多来自其他地方，往往都是吃住在校，甚至有的几个月才能回一次家。农村学校又大多是平房，保暖条件不是很好，教师的生活、交通、就医等条件和城区比起来也有相当的差距。学校就努力改善他们的生活条件，为他们购置了衣柜、衣架，安装窗帘、热水器，办公室购置了饮水机、新式的办公桌椅、收藏橱柜等，采购大锅炉保证供暖，食堂也专门制定了菜谱以满足大家的胃口，尽量做到让老师们住得暖、吃得好。在节假日或教师家中有特殊事情时，以学校名义购买礼品进行慰问，让老师们感受到家的温暖，增加教师的归属感。

缓解教师的工作压力，增强教师的幸福感。农村学校教学班级多、复式教学班级多，老师往往一人多科、一人多岗，这就造成很多农村老师课时量的繁多，工作压力大。而现在的教师评价通常与教师的工作业绩、工作态度等因素联系，评价教师的业绩大多是看学生的成绩好坏，往往忽略其他，这使得很多农村老师在付出辛苦劳动后无法获得成就感与自豪感。我们学校经常会设计和安排一系列健身、健心活动，包括不定期短途旅游、拓展运动等，让教师在活动中释放压力。推行评价机制时，尽量把教师付出的劳动的多少以及学生在教师的教育下行为、品德、价值观上的改变程度等因素考虑进去，对老师的付出多表扬，增加教师的幸福感。

关注教师成长，增强教师的收获感。青年教师最关心的就是自己的专业成长，农村学校校长应该提前根据教师个体特征进行有价值的指导，并给他们制定发展规划，关注教师成长，不论是对学校还是对教师本人都是一件有意义的事情。校长要以身作则，加强教师之间的协作，打破教师职业单兵作战的现状，同时创造条件，让教师参加各种培训活动，提高教师的职业素养和专业技能，增强教师的收获感。

此外，还要不断提高老师的待遇和地位，让乡村教师既能安居又能乐业。留住优秀的教师，让他们踏踏实实的教育学生，关系着整个农村教育均衡发展的步伐，是推动教育改革发展的重要保障。

借均衡发展的东风为农村学校留住师资

■ 涞水县义安镇中学 闫雨才

义安镇中学结合农村教育教学实际，以“学校发展留人，个人成长留人”的管理体系做朴素而幸福的教育，适当控制住了教师流失，留住了优秀教师，也留住了农村教育的希望。

教师的动态流动，不可避免。对于农村学校而言，留住优秀教师，是学校工作中重点之一。义安镇中学结合农村教育教学实际，以“学校发展留人，个人成长留人”的管理体系做朴素而幸福的教育，适当控制住了教师流失，留住了优秀教师，也留住了农村教育的希望。

共同打造优良的学校品质，用学校发展留人。一所学校有着优良品质，才会有良好的宏观发展空间，才会给教师提供更高的发展平台，让教师获得更多的成长机会。正如管理学家克雷斯所言：留住人才的关键，是不断提供新的成功的机会。学校发展了，能够为教师构筑干事创业的平台，教师便有安全感，满足感和自豪感，才会更愿意留下来。

近几年我校加强了学校的硬件设施建设，改善办公条件，尽量为教师提供良好的工作条件和生活环境。营造和谐的校园文化氛围，形成一种人情味浓厚协调的人际关系和团队合作的群体心理气氛，提高教师的归属感。教师有了归属感和认同感，就会将自身利益与学校利益融合在一起，并由此在情感上产生对学校的依恋和忠诚。学校还根据自身的发展前景把教师个人的业务评估、职称晋升等个人目标规划到学校发展的长期目标中，让教师在学校目标不断接近中实现个人目标。我校评价教师坚持业绩优先，不重学历重实力，不重资历重业绩，以爱才之心，育才之能、护才之策，把“留住、培养、任用”有机结合起来，做到人尽其才。

构建自我实现的平台，促进个人成长留人。人最高层次的需求是自我实现，实现个人价值获得成就感。教师更愿意为那些能给他们以指导、能帮助他们成长、能给他们以发展机会的学校服务。我校通过专业引领、培训等措施激励教师更高层次的需求，对教师的特点进行深入分析和解剖，帮助其把握正确的成长方向，充分挖掘潜能。

关心教师健康状况，提供户外活动和娱乐，让教师身体及时充电，关心教师家庭生活状态，尽量帮助教师达到工作和家庭相互平衡。设立针对教师的心理辅导室和政教科室，疏导教师的心理和对教师进行政治思想教育。让老师们体会到“学校爱我”而激发“我爱学校”的感情，让教师找到情感归属。

学校发展靠教师，优秀教师靠学校成就。近几年，义务教育均衡发展工作落地，《乡村教师支持计划（2015～2020年）》审议通过，2015年涞水县高标准通过了国家教育均衡发展验收,这些举措促使城乡学校差距缩小。借均衡发展的东风，为农村学校留住教师，把我校打造成师生幸福的乡村学校。

留住学校发展之根

■ 青龙县第五小学 孙立革

近几年来，新一届学校领导班子高度重视教师队伍建设，以“暖心激情、搭台筑梦”为思路，凝聚了一批干事创业的优秀教师，实现了学校的快速发展。

青龙县第五小学地处城乡结合部，在近半个世纪的办学历程中，教师队伍曾一度流动很大，也曾引发学校办学质量的下滑。近几年来，新一届学校领导班子高度重视教师队伍建设，以“暖心激情、搭台筑梦”为思路，凝聚了一批干事创业的优秀教师，实现了学校的快速发展。

“暖人心者得人心”。让教师感受到集体的温暖是留住教师的前提。青龙县第五小学提出“反对有家不回；反对有病不治；反对有孩子不管；反对有父母不看”；同时鼓励老师们“爱学校更要爱家庭，爱事业更要爱健康，爱学生更要爱孩子，爱工作更要爱父母”。并且通过“每日推荐一文”，引导教师用心经营好家庭；鼓励教师定期体检、有病早治；并为教师免费订购各年级家庭教育丛书，提高教师教育子女的能力；对父母生病住院的教师实行灵活考勤，确保教师安心照顾父母，教师在学校中得到关爱，感受温暖，获得归属感。

“情感催生凝聚力”。激发教师的工作热情是留住教师的重点。青龙县第五小学高度尊重教师，充分发扬民主，激发每一位教师干事创业的热情。实行“教师代表大会审议制”，广泛征求意见，增强教师对学校规章制度的认同感；开展“周五沟通日”活动，畅通沟通渠道，倾听教师心声；开展“做好勤务兵”活动，做到小建议整改不过夜，大建议整改不过周，重大建议次周例会回复；开展“每月金点子”评选，鼓励教师关心学校发展，积极献计献策。通过采取以上一系列举措，激发了每一位教师的主人翁精神，全校形成了强大的凝聚力。

“自我实现是人最高层次的需求”。促进教师专业发展是留住教师的关键。青龙县第五小学精心搭建教师发展的平台，努力满足教师自我实现的需求。积极申报各级教育科研课题，争取生本教育改革实验校项目，与“为中国而教”团队建立长期合作关系；主动帮助教师参加“送教下乡”项目，鼓励教师外出参加各种培训，促进教师更新教育理念，提升教师专业素养，为更多教师搭建更大的舞台。几年来，先后有多名教师在全国“一师一优课一课一名师”评比、全省教育教学成果奖评选、全省创新实验优质课评比等活动中获得省部级奖励。

“有奔头才有劲头”。筑就共同梦想是留住教师的根本。青龙县第五小学努力为教师描绘学校发展愿景，让教师看到前途和希望，努力筑就学校和教师共同发展的梦想。青龙县第五小学的前身是向阳中学，学校变更为青龙县第五小学后，学校组织教师开展座谈交流，研究定位学校办学方略，总结提炼“向阳精神”，共同制定学校发展规划。通过一轮轮的研讨，确立了“为每一个生命的健康成长培根”的办学理念、“诚意正心，立己达人”的管理理念以及“将学校建设成为社会广泛认可的培根教育特色品牌学校”的办学目标。学校的办学方略凝聚了全体教师的集体智慧，已经成为大家的共同追求。几年来，青龙县第五小学无一名教师调出，一批教师迅速成长，提升了学校的办学水平。