张天宝

摘 要 体育校本课程开发应突出“基于学校”的基本特征，以成为学校体育教学体系的有力补充。体育校本课程开发应该贯彻以生为本的基本理念，秉持开放性、灵活性、动态性的思路，在教学内容和方式上做好分层设计，以最大限度发挥学校体育资源的特色和优势。学校和教师是校本课程开发的实际执行者，应创新课程意识，制定切“生”可行的课程目标和内容，打造真正有效和实用的特色化校本课程。

关键词 体育校本课程 学校体育 学生

中图分类号：G807.3 文献标识码：A

0引言

在当前体育教改不断深入推进的时代背景下，学校体育教育不应再沿袭传统“吃大锅饭”的思路，而应在深入贯彻“健康第一”等体育新理念的前提下，大力发展具有特色性的适合本校师生全面发展的体育校本课程。体育校本课程作为当前学校体育实施特色化教育的重要载体，必须坚持以生为本的基本理念，打造适合全体学生均衡发展的分层教学体系，从教学内容和方法上全面推进体育课程的深化变革，使其成为国家体育课程的有力补充。

1体育校本课程开发的思路分析

作为体育校本课程开发亟待解决的基本问题，学校需要在课程选择上做好文章，校本课程作为国家统一体育课程的有机补充，必须从贯彻以生为本的主体思想，坚持“健康第一”的体育新理念。具体而言，体育校本课程在制定教学内容时，应秉持发展、动态和开放的原则，不再对教学内容做出硬性的规定，而是根据学生的学习水平和具体学习领域制定可操作的、明确的标准，之需给出课程内容的选择范围。这样，体育教师在课堂教学上拥有更大自由度，能够更好地贴近学生的实际兴趣和需求，通过富有灵活性和层次性的教学内容和方式更好地满足学生发展需求。

2以生为本，体育校本课程开发的基本定位

体育校本课程必须凸显“基于学校”的特点，这与以前千篇一律的体育教育模式具有显著区别，在贯彻国家关于发展学生身体素质和健康水平的基础上，校本课程开发必须做好以生为本的文章，也就是说，体育校本课程必须为本校学生的全面发展服务，这是校本课程开发的基本定位之一。一切应该从学校实际出发，一切应该凸顯学生的主体地位，在全面深入利用课程资源的前提下，校本课程开发真正做到以生为本。对于课程内容的选择，学校不应盲目参考其他学校，而应对自身体育课程资源进行全面分析，按照简便易行的思路制定适合本校学生发展的课程内容。

在我国，经济发达地区的体育教学资源更加丰富，为此学校可以引入一些学生喜欢的新兴运动项目，比如跆拳道、橄榄球、棒球、网球、轮滑、街舞等，而经济欠发达地区由于体育教学资源发展的滞后性，在开发这些新式教学项目上可操作性不强，但也可以发挥自身特色和优势。比如，在一些山区，学校可以充分发挥地理环境的特色优势，将校本课程开发延伸到田野、山林等大自然中，打造出“绿色”的体育校本课程，通过对地理环境和各类自然资源的创新利用将学校周边区域划分成草地、竹林、树林等活动板块，并设计对应的课程内容，如草地滚球、荡秋千等。体育校本课程开发的灵活性为各学校课程内容的制定创造了因校制宜、因时制宜的契机，是贯彻以生为本理念的重要保障。

3分层教学，体育校本课程开发的具体方法

体育校本课程开打在遵循以生为本指导思想的同时，应继续充分考虑学生体育水平和身心素质的客观差异，在课程选择上采取分层教学策略，赋予体育教师较大的灵活性和自主性，打造具有层次性的体育教学内容和方式。首先，学校体育校本课程应制定综合性的课程选择形式，从体育教材提供的学习项目遴选出适合本校体育教学发展的教学内容，对国家课程进行适合本校特色的再加工，促成其校本化，也可以在结合自身体育优势教学资源的基础上开发出新式教学项目。这些教学项目应体现出多样性的特点，在运动难度上体现出层次性，以满足不同水平层次学生的学习需要。同时，针对具体的运动项目，在教学内容上也应做好分层设计，使运动项目能够成为助推每一个学生全面发展的动力。

例如，开发足球项目的校本课程时，在教学内容和方法上就应做好分层设计。对于足球基础为零的学生而言，足球教本课程开发应以培养学生足球兴趣为基本着眼点和主要教学目标，以足球启蒙教学为定位，在实际教学中教师要善于穿插运用趣味性足球游戏，为学生创造尽可能多的接触球的机会，同时对学生足球技术习得不提出过多过高的要求。对于具有一定足球基础的学生，就应该对他们进行较为系统的足球基本动作教学了，教学方式可以将足球的各个技术动作独立出来进行，教学内容则尽量选择动作相对简单的常用的技术动作，同时还可以融入一些辅助足球游戏以帮助学生更快地习得技术动作。对于足球水平较高的学生，则应重点拔高他们的技能水平和竞技能力，教学内容应从单个技术动作转变为成套组合动作的运用，通过对抗练习、趣味比赛等提高学生的综合足球水平。

4结语

综上所述，体育校本课程的开发必须凸显“校本”的特点，即课程设计在充分结合学校现有体育资源的基础上，根据灵活性、开放性、动态性的思路，贯彻以生为本的基本理念，在教学内容和方式上进行针对性分层设计，才能打造出切“生”可行的特色化体育校本课程。

参考文献

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