姜文侠

摘要：“一带一路”战略为我国综合发展提供了新思路，新方法，为经济发展指明了方向。语言作为连接中外交流的纽带，起着不可替代的作用。东北地区作为重要的一条发展经济带，接壤大国俄罗斯，濒临强国日韩，语言却滞后单一，不利于经济的发展。本文将针对东北外语发展提出自己的几点思考。

关键词：一带一路；东北外语；思考

一、前言

我国自2013年9月份提出“一带一路”战略以来，各行各业对此投入了极大的热情，建设道路如火如荼，外语教育也不例外。结合《2015年普通高等学校高等职业教育（专科）专业名称及代码一览表》，高职院校在师资齐全、条件允许的情况下可开设应用英语、应用俄语、应用阿拉伯语、应用越南语、应用泰国语以及应用外国语等专业或相关外语课程，以顺应“一带一路”建设提出的外语教育要求。东北地区北部接壤俄罗斯，东南部濒临日韩，可是所对应的语言发展并不尽如人意。

二、东北外语教育的单一性

东北地区地理位置和多个国家接壤，外语教育却呈现出单一性。在高校的公共外语教育中，以俄语为外语的学生逐渐减少，以日韩为外语的学生微乎极微，高校公外教师单一，极度缺乏小语种教师。我国的外语教育政策本身也存在不少问题：“一方面我们至今没有一份国家层面的有关外语教学的政策纲领文件，另一方面中小学和大学的外语教学课程目标也缺乏连贯性”（束定芳 2011：8）；“目前的外语教育政策不仅难以適应各地区社会经济发展的需求，还阻碍了外语教育的区域多元化发展”（李丽生 2011：55）；我国的外语教育费时低效，以英语为主要语种的同质专业盲目扩张，我们的外语教育在政策和规划上存在重大缺失（胡文仲 2001）

追本溯源，外语单一的原因可能有以下几点：

首先，国内教育的功利性。在国内的考试制度中，英语作为流传最广的语言，其被广泛接受的特点给学子们以后的专业选择，自我发展学习等带来了更多的选择空间，所以受到家长与学生本身的信任与依赖，在选择外语方面一边倒向英语学习。由于中学和大学之间不能形成有效的语言衔接，必然导致语言的缺失。

其次，国家设施不够完善，虽然提出了“一带一路”战略，但是某种程度上来说，并没有从根上本上解决问题，中学开设的俄语，日语，韩语等小语种并没有得到有效增长，东北地区的外语选择依然是以英语为主导。

最后，高校小语种教师人才缺乏与语言需求的矛盾。在以往的教学中，有的学生倾向于学习日韩语言。但是由于学校本身没有开设相关专业，并缺乏相关小语种教师，导致学生自己摸索，不能得到有效的学习。

三、东北地区外语多元化的必要性

实行外语多元化，是社会发展的必然趋势，有利于“一带一路”战略的有效进行。

1.有利于促进和加强和其他国家的联络纽带。多元外语教育，不仅包括多元化的外语语言教育，也包括多元文化教育。通过实施多元外语教育，能够促使更多的学生学习并了解世界的多元文化，增强跨国间公民的相互了解和认同，建立更和谐的国家关系和区域关系，甚至还可以在一定程度上消除周边国家关于“中国威胁论”的担心，促进国家的经济发展和社会进步（尹悦，2016）。

2.有利于促进国家经济发展。“一带一路”战略的施行，急需大量的能够懂得专业又无语言障碍的复合型人才，而人才的匮乏，必然会阻碍政策的执行和经济的发展，通过外语多元化，打破英语为单一语种的教育，培养专业+多国外语的人才，并根据“一带一路”人才战略，及时输送相关人才，形成良性发展。

四、“一带一路”背景下东北外语发展的几点建议

为了更有效地实施“一带一路“战略，笔者就东北外语多元发展提出几点意见和建议。

1.为了使中学和高校的外语教育得到有效衔接，中学的外语教育应打破其单一性，提倡多种语言共同发展，每名学生可以选修两门外语进行学习。东北地区接壤俄罗斯，日韩，有着天然的语言条件，可以适当培养中学学生的兴趣。高校除了常规英语教师以外，应该聘请更多的小语种教师，开设相关选修课程或者专业+外语的课程，让学生有机会可以学到更多小语种，若地区小语种教师匮乏或校方资金有限，多校联合，多方共同聘请小语种教师，进行资源融合共享，也是实施该方案的有效途径。

2.除了和英语国家的交流互换，应加大力度和小语种国家的交流合作。在“一带一路”政策的倡导下，积极提倡学习小语种的热情。

3.国家政策应某种程度上向小语种倾斜。以英语为主流的外语学习，不但反映出英语流传的广泛性，英语的成熟发展对人们的选择思维形成了较大的影响。也侧面反映了国家考试制度对英语的倾斜和开放。若小语种在考试制度中起到相似的作用，相信会有更多学生去学习。

五、结语

东北地区作为“一带一路”的重要发展地带，在过去的几年里，已经努力地大力发展和周边国家的经贸往来。而语言作为连接的纽带，起着非常重要的作用。相信在国家政策的大力支持下，东北地区的外语发展会更加多元，实用和利民。

参考文献：

[1]顾秀梅，陈彩珍，“一带一路”背景下高职院校外语教育策略，中国职业技术教育[J]，2017.1

[2]尹悦，“一带一路”背景下河南区域多元外语教育政策研究[J]郑州轻工业学院学报[J]2016.6

[3]束定芳.德国的英语教学及其对我国外语教学的启发[J].中国外语，2011，（1）：4-10.

[4]李丽生.经济全球化背景下实施区域性多元外语教育政策的必要性[J].中国外语，2011，（4）：55-59.

[5]胡文仲.我国外语教育规划的得与失[J].外语教学与研究，2001，（4）：245-251.

[6]蔡志全，赵红霞，“一带一路”背景下试行多元外语教育政策的思考———以新疆地区为例，兵团教育学院学报，2015.1

课题名称：“一带一路”背景下高职公共俄语教学应对策略研究，编号：GZWYJXGG-057