陈向华 邱国民

摘 要 新课程标准要求在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。作为一个信息化时代的物理教师，要跟上时代的步伐、树立自己的新形象，实现教学模式与教学方法的飞跃。

关键词 物理教学 信息技术 自主 协作 探究式教学模式

中图分类号：G434 文献标识码：A

基础教育改革在全国已经全面推开，新课改的理念正逐渐被人们所接受，在这种形势下探索与之相适应的教学方法和教学模式显得尤为迫切。当下，信息技术迅猛发展，不仅改变了我们的生产方式，也改变了我们的生活方式。作为教育工作者一定要跟上时代发展的节拍，积极探索信息技术条件下以学生为主体的教学模式，有利于学生的主动学习，有利于激发教师教学的创新能力，增加教师责任感，促进教学方法和教学模式的创新，对教与学有着重要的意义。

物理是一门让学生头痛的学科。如何让枯燥的课堂生动起来、教师如何做到化难为易、变抽象为具体、以及如何讓学生动起来，是摆在物理教师面前的几大难题。基于信息环境下物理教学模式的探究，旨在引导物理老师尝试去改变自己的教学方法和手段。随着研究的深入，我们对常态课和信息技术环境下的物理课进行了大量对比，问卷调查，逐渐形成了以学生为主体的信息技术为辅助的自主、协作、探究式教学模式。

信息技术对物理自主、协作、探究式教学模式示意图

以前课堂教学以教师讲授为主，学生在被动的听，没有达到新课程对教学的要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”信息技术对物理自主、协作、探究式教学模式需要教师在课前充分的备课、查资料、准备与课程内容相关的素材，上课时教师引导学生去看、去想、去自主探究。也就是教师不是简单把结果告诉学生，而是学生通过自主、协作、探究获得知识，掌握知识。它不仅与新课程理念完全吻合，确实让学生看到一种区别以往的崭新课堂，同时也给我们展现了未来教育模式——自主、协作、探究式教学模式。

网络环境下，学生的学习主动性变大了，学生在学习中遇到的困难可能远远超过了传统教学，尤其是异地学习或假期学习，这种情况下，学生取得及时的帮助就变得十分重要，从而有利于推进学生的学习进程。为此教师可以精心设计课件，也可以和学生一起学习，还可以利用网络平台提供在线服务，如电子邮件或校园网论坛等形式，交流信息，帮助学生解决学习中遇到的困难，促进学生的学习向纵深发展。为此，物理教师做出大胆的尝试，由张毅教师执教《游标卡尺与螺旋测微器》、陈向华教师执教《波的衍射与干涉》、《简谐运动》都是在网络环境下进行的，教师和学生都感到新鲜的教与学模式。自主、协作、探究式教学模式，需要教师打破以前的授课方法和和模式，充分备课，准备教学资源……要求为学生创设更多的自主探究，且对计算机操作达到一定要求。这两节都进行了全程录像，还进行了问卷调查，为今后开展网络环境下教学提供了宝贵的资料。并与常态课进行了比较。其中陈向华执教的《波的衍射与干涉》受邀参加了安庆市第五届信息技术与学科整合观摩会，受到与会教师一致好评。

传统的教学方式是教师一个人讲，学生在那里听，而学生是否全身心参与了教学活动很难量化出来。而网络环境下的自主、协作、探究性学习因其良好的视觉效果，首先是吸引了学生，而学生对其感兴趣的事情自然是愿意去主动参与学习，而且能够根据学生的不同要求提供相应的知识配置，真正做到了量体裁衣。具体实施中学生首先按照教师的教学流程图，了解教师这一节课教学安排。教师创设的问题情境，学生在教师的引导下、学生结合自己对本节知识的预习，开始自主、协作、探究式学习。学生在教师提供的模拟实验中，观察简谐运动的现象及规律，从而理解简谐运动的定义。带着教师的几个问题：（1）什么是回复力、（2）回复力的特点、（3）简谐运动中速度、加速度、位移、回复力的变化规律。学生需要反复观察模拟实验，一样一样进行观察，并做高度的概括、分析，才能找到简谐运动中速度、加速度、位移、回复力的变化规律。在自主、协作、探究的环境中，学生们由独立思考到相互讨论再到老师讲解，本节的过程与方法目标、情感态度价值观目标可以顺利达到。学生通过自主、协作、探究式学习，肯定会存在问题，一部分问题通过学生间的交流已完成了，另外一部分反馈给教师，由教师再做详解。最重要的是，学生长期在自主、协作、探究模式下学习，可以大大提高学生的学习能力，尤其是自学能力和创新能力的培养。真正实现了教、学相长。

新课程标准要求在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。作为一个信息化时代的物理教师，要跟上时代的步伐、树立自己的新形象，实现教学模式与教学方法新的飞跃。

参考文献

[1] 考瑞.改进学校措施的行动研究[M].1983

[2] 埃利奥特.指向学校变革的行动研究[M].