张继国

摘要：随着时代的发展，越来越多的人关注小学生身心的成长。体育作为推动小学生身心成长的关键课程，对其今后的学习和生活有积极的推动作用。依据多年教学经验对小学体育课程中的体育游戏教学进行探究，希望可以得到广大同仁的认可。

关键词：小学体育；体育游戏；实践

小学生处于身心发展的黄金时期，对他们进行高效的体育教学可以加速其发展进程。但是小学生喜欢新奇有趣的事物，实际的体育教学过程中教师采用较为传统的说教已经不能满足学生个人的发展需求。在此我建议广大教师把体育教学与游戏进行有机的整合，让学生在乐趣中进行体育知识的学习，从而实现小学体育课程的高效发展。

一、课前趣味安全教学，激发学生运动欲望

我国传统的体育教学方式中，很多教师在体育安全的教学过程中过于形式化，课堂上仅用几句话就概括了运动的安全教育，间接地导致年幼的小学生受到了不必要的伤害，对学生的成长造成了不利的影响。体育是一门包含剧烈运动的学科，实际的教学过程中教师要把安全教育单独拿出来，作为一项重要的教学内容，在系统性的引导教学之前对学生进行全面的安全知识教学，从而更好地提升其安全意识。首先，教师把学生集中于教室当中，运用多媒体教学技术为学生播放体育课程出现意外伤害的视频，依据屏幕上的内容对学生进行针对性的讲解，让他们心中明白安全的重要性。接着教师对学生进行提问，了解学生对体育安全的重视程度，根据学生的回答再一次全面地引导教学，力求让学生做到安全意识心中有、体育课上无危害的目的。体育课程是帮助学生强身健体的学科，通过体育课程的学习，学生的课余生活会得到极大地丰富，有助于小学生树立积极的体育运动思想，对小学体育课程的高效发展有积极的推动作用。

二、课上多样引导锻炼，激发学生身体活力

在小学体育教学过程中，体育技能教学之前教师都会和学生一起进行简单的热身锻炼，积极的锻炼过程，可以激发学生的身体活力，带动他们各项身体技能都处于一个良好的状态当中，间接地提升了学生课上的学习效率，也可以防止学生因为剧烈运动对自身身体造成影响。在课上锻炼的时候，很多教师都会带领学生一起进行跑步，但是跑步是一种较为机械化的运动方式，时间长了小学生对其就会感到非常的乏味，降低了他们参与体育课程的积极性。因此我建议广大教师采用多样化的锻炼模式，为小学体育注入新的活力。比如，教师可以依据学生个人的身体素质引导他们进行接力式的赛跑，但是要限制一条特殊的规则：在规定的时间内跑完。这个时间教师要依据学生的身体素质进行量身订制，既可以为学生跑步带来新的乐趣，也可以让学生的肌肉达到彻底的放松。最后以时间相差最少的为获胜，带动学生体会到更多锻炼的乐趣。另外，教師可以为学生设计一套体操，让学生进行学习并积极地参与到其中。目前我国很多教师都采用一种体操模式，但是大众化的体操并不适合小学生，因为他们的身体处于发育的基础阶段，很多动作对于小学生来说都存在着一定的难度，因此教师要依据学生的身体素质进行量身定做，以此提升课上运动的高效化。设计的过程中教师可以和学生一起进行探讨，小学生具有非常大的想象力，教师积极的听取学生的意见，可以让体操加入现今比较流行的舞蹈动作（如“小苹果”），也可以融入小动物的动作，使其更加适合学生进行运动。课上简单的体育运动是体育课程的开端，教师对其运动方式进行深入的研究，发掘趣味性的运动方式和学生一起进行锻炼，不仅可以提升其身体机能，还可以有效地激发他们参与体育学习的积极性，对小学体育课程的发展有积极的影响。

三、课上积极游戏教学，加速体育课程发展

小学生喜欢趣味性的事物，游戏成为他们的首选。而体育是一门在教室之外进行的学科，教师把知识教学与游戏相结合，可以有效地提升小学体育教学的有效性。但是小学生自制能力较差，因此教师在游戏教学的时候还要尽可能地激发学生的竞争意识，因此我向广大教师推荐小组教学的体育模式。首先，教师需要对学生的身体素质进行全面的了解，挖掘学生在体育方面的特长，接着对他们进行科学合理的分组，每一个小组都要尽可能地保证男女人数平等，降低因男女差异导致游戏公平失调。其次，教师要依据学生的年龄及性格特点进行游戏选择，为学生参与体育学习带来更多的乐趣。比如，低年级的学生教师可以和学生一起做老鹰抓小鸡、木头人、跳绳等一些简单的游戏项目。而高年级的学生教师可以适当地和学生进行一些对抗性的游戏，促使学生在游戏中取得更多的收获。游戏的选择中教师还要考虑到男女之间的不同，保障所有人都可以发挥自身的优势参与到游戏当中，促使学生获得个人的存在感，以此满足他们精神世界的发展。另外，教师还要考虑自己教学的课程，依据课程进行游戏的设计，为学生的成长做出更多的推动。比如，在“技巧、障碍赛”的教学过程中，教师可以引导学生发挥小组的优势，让他们通过自己小组的讨论为其他小组设置障碍，进一步提升学生参与体育课堂的热情。当学生把自己设计的障碍提出来之后，教师可根据教学内容进行适当的改善，以此提升小学体育的教学效率。除此之外，在体育课程最后的时候，教师都会给予学生一定的自由活动时间，很多学生都喜欢自己做一些事情，但是也有的学生会到角落中自己游戏，这时候教师就可以组织学生一起进行游戏，提升学生之间凝聚力的同时，带动其进一步地感受体育课堂的乐趣。最后，教师要通过对学生的评价机制，最大化地挖掘出学生参与体育游戏教学的积极性，把学生课上表现融入评价体系当中，为小学生高涨的学习热情做出积极的推动。体育课程教学中的游戏选择，教师要依据学生个人的发展状态进行针对性的设定，尽可能地保障学生在享受乐趣的同时还可以学会体育技能。对于游戏中学生出现的问题教师要及时地予以解答，为学生的成长营造更加优质的体育教学空间，促使学生更好地成长。

总之，小学生自身的发展关系到我国未来的命运，而各方面的发展都与身体素质息息相关，体育教师要认识到自己肩上的责任。实际的教学过程中积极地采用游戏教学的方式，提升小学生参与知识学习的积极性，为他们今后的学习和生活做出更好的铺垫。