邓彩艳

摘 要：小班教学是一种以学生为中心、重视学生个体差异的教学模式。该研究以小班教学的核心理念和思想为指导，围绕应用心理学人才培养目标，以培养应用型人才为导向，从教学目标、教学内容、教学模式、教学方法、教学反馈和考核方式六个方面进行《教育心理学》小班教学的实践探索。小班教学取得了良好的教学效果，但仍存在如理论教学和实践教学的比例分配、小组合作学习中成绩的评估细化等问题，有待进行深入研究。

关键词：小班教学 教学模式 合作学习

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（a）-0191-02

小班教学，是以小班为客观条件，即以缩小班级规模为基础，以现代教育价值理念为指导，充分发挥班小的优势，重组教育活动的时间和空间，增加师生参与教学活动的强度、密度和效度，以期加强师生互动、交往，增强师生互动关系，促进教育内容、方式方法、教学评价等的变革的一种教育模式（亓秀梅，2004）。小班教学的优点是人数少，能给老师和学生、学生和学生之间的交流和互动提供更多机会，提高学生课堂积极性和参与度。

1 小班教学的课堂教学策略探索

基于小班教学的指导理念和核心思想，笔者在《教育心理学》课程进行了三轮小班教学的实践，围绕应用心理学人才培养目标，改革了教学目标、优化了教学内容、改变了教学模式、采取了以学生为中心的课堂教学策略、变革了考核方式，获得了宝贵的经验。

1.1 改革教学目标