陈延峰

摘要：在新课程改革不断深入的今天，高中历史的教育变革也是愈演愈烈，教师在教学的过程中，不但要注重课堂质量，还要对学生的思维意识进行培养。高中历史教师要改变自己的思想观念，利用生活化进行教学，开启学生的善问，思辨的能力，提高对于高中历史的学习兴趣。本文将结合笔者多年高中历史教育经验，对高中历史生活化教学研究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

关键词：高中历史；审辩性思维；培养策略

高中历史是一门非常重要的学科，是大学学府的敲门砖，是学生人生观、价值观确立的关键时期，教师要倍加重视，提高学生对历史学习的兴趣和动力，加强自身的功底素养。而国家新课改下对于素质教育非常看重，高中历史生活化教学已经成为必不可少的一个项目。作为一个教师，怎样使高中历史生活化教学呢？可以从以下几个方面进行开展：

一、教学目标生活化：

在我国过去教学目标说白了就是分数，“应试教育”下，无论是学校、家长、学生还是社会各界其他人士都有很重的得分论思想，教学目标就是为了得到卷子上面的分数，只要得分数高那就是教学目标完成了，学校靠着分数出业绩招生，家长看着分数给孩子找学校上学，学生本着分数考学，分数高就是社会认可了，这种思想由来已久。国家新课改就是为了改变这种教学目标，才提出了新时期下的课改重视学生的素质教育。面对新课改素质教育全面推广和普及，高中历史生活化教学势在必行。首先学生在学校是学习，学习什么是教师的教学目标规定的，要做到高中历史生活化教学就应该先做到教学目标生活化。现在随着科技越来越快的发展，我们的教学课堂也越来越科技化了，教师在制定教学目标的时候可以多考虑用多媒体教学培养他们生活化的意识让他们在学习历史课本后更加关注身边发生的点点滴滴，关注社会文明的发展，主动积极参与生活教学中来。

例如：大家都知道，在历史授课过程中，其实很多同学对于曾经发生的著名的历史事件本身的来龙去脉都很好奇、有很大的兴趣，假如教师能在这个时候放一部和所讲课本内容相关的多媒体小短片供同学们欣赏，我相信大部分同学都很愿意参与到课堂教学其中去，在观看多媒体的过程中，同学们的思维就会随着影片的播映穿越回到过去，了解当时的历史是什么样子，是什么导致了这件历史事件发生了。许多教师会产生怀疑放短片会耽误授课时间，但是完全不用担心，因为多媒体放映片一般也就10分钟左右，完全不影响课程进程，而且同学们在觀看影片过程中，也会更加深刻了解历史事件本身，不用死记硬背，无形之中不但可以记住知识点，讲课也会变得更加轻松。这样一来就可以慢慢的实现教学目标生活化，让同学们接受教学目标生活化的目标也就打下了基础。

二、语言生活化：

历史课程的组成部分让我们很难特别喜欢，因为历史是事件的说明和记录，包括时间、地点、人物、场景等几个要素。所以高中历史教师的授课也是让人有一种提不起兴趣没有精神的感觉，历史课堂上教师在课堂上讲解历史课内容，然后在黑板上写下考点再划重点，让学生只是有种死记硬背的感觉特别的枯燥乏味，教师有的时候只是讲内容其他的也不会过多的拓展，因为考试不考这个冠冕堂皇的理由，甚至教师本人都不知道那件事的前因后果，所以学的历史是死的，没有生机。这就需要我们历史讲课语言的生活化了。我国著名的教育学家陶行知先生曾说过，“没有生活做中心的教育是死教育”，这就要求在教学整体中教师是通过组织好的语言传授给学生，教师通过语言生活化指引和同学们彼此交流互动，通过语言师生之间进行互动交流，授课时既扮演着教师的角色，又要有朋友之间关心与帮助。这样老师在授课时就可以完全了解自己授课的情况，对下一步如何改进有积极地作用。

例如：可以借东晋时发生的重要历史事件淝水之战，可以在课堂提问同学们，如果你是当时的东晋将领谢安，该怎样指挥大军以少敌多打败前秦，也可以继续拓展，如果你是前秦将领苻坚，该如何布置军队避免这次惨败。这样历史课堂上在有问有答中既能提高学生的历史学习兴趣，又可以拓展他们的空间思维。这也是实现历史生活化教学的重要部分。

三、学生自我生活化管理：

学校的教学还是学生自己去配合才能达到良好的效果，所以说高中历史生活化教学的策略重中之重是学生历史生活化自我管理这一环节。做到学习历史生活化教学的目标，非要学生自己接受并做出安排不可。

例如：学生可以根据今天、昨天的吃饭穿衣做对比提出问题分析，通过事件和古代中国或者外国历史结合起来既可以提高自己的思考能力，还能考察自己的记忆能力做到一举多得的目标，也可以在生活中通过和同学做课下讨论提出自己的观点进行辩论赛什么的也比较可行。

总结

高中是一个非常关键的时期，历史学也是人类社会进步发展必不可少的科目，高中历史教师要坚持做到利用生活化的方式进行教学，提高学生对于历史的学习兴趣，加强自身的素养，为未来的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]钟启泉.历史课程与教学论[M].浙江 浙江教育出版社 2013

[2]东尼 博赞.思维导图：大脑使用说明书[M].北京：外语教学与研究出版社，2015—04.