崔金金

摘要：在当代素质教育的要求下，人才培养更加注重德、智、体、美全面发展，初中教育不仅要加强对学生基础理论知识的教学，还要加强艺术教学以提高学生的艺术素养和审美能力。初中美术教学作为对学生开展艺术教育的主要途径之一，对初中生艺术素养的培养具有重要意义。美术教学是艺术教学的体现，而艺术是生活所创造出的产物，这就决定了美术自身所具有的生活性。

关键词：初中美术；美术教学；生活教育

随着教育改革程度的不断加深，初中美术教育越来越凸显出自身的价值。因此，不论是学生、家长还是教师都需要提高重视。要推动美术课程教学发展，就必须开展好生活化教学工作。在初中美术课堂教学中应用生活化教学，教师不能局限于校园、教室，而要将眼光放到整个社会，从学生的现实生活入手，创新美术课程教学形式，激发学生的创新思维，不断提升学生的绘画能力与审美情趣。初中美术教育教学进行的过程中比较突出的一个问题则是现今美术教育教学带有大量的传统的应试教育教学理念和意识的影响，造成现今在进行美术教育教学的过程中教师注重學生对美术作品的单一模仿和仿真训练，而大量的忽视学生在美术鉴赏基础上的美术创作、美术交流，而且美术教学作为艺术类知识学习的课程项目之一，其应通过结合现实生活环境和课本美术教学内容等创新结合在一起，运用多样化的教学方式和教学模式。

一、现阶段初中美术教育存在的问题

1.缺乏重视

长期以来，受到应试教育的影响，部分学校将美术课视为可有可无的课程，尤其是一些初中，仅在初一、初二年级开设美术课程，学生升入初三后，由于升学压力，美术课成为自习课。这不利于学生在课堂中了解美术知识。基于此种教育情况，初中管理者需要提高对美术课的重视程度，均衡课程教学比例。

2.教学形式老套

一些初中的美术课堂教学模式与其他科目教学模式不差分毫，按照教材的编排顺序，为学生介绍美术作品的起源，重点讲解绘画要求。但学生往往更期待实践，而不是纸上谈兵。在美术课堂中，解析理论知识与实践同等重要，但部分美术教师只是一味地讲解理论知识，忽视了学生绘画能力的培养。倘若不能及时解决这一问题，学生容易逐渐失去学习兴趣，这不利于课程教学的发展。

二、生活化教学在初中美术教育中的运用价值

1.有助于提升学生的学科素养

有专家称，美术教育作为临摹、雕刻、绘画等艺术行为的实战平台，部分学生在学习过程中没有把握美术作品的文化内涵，更难以继承、发扬传统文化。从古至今，无数经典的美术作品为人们带来艺术享受，对培养学生的审美情趣具有帮助。初中是学生形成三观的关键时期，学生在教师的指导下解析美术作品的人文思想，不仅要掌握绘画技巧，还要解读作品的文化内涵。时间一久，学生必定会形成自己的美术风格，从整体上提升文化素养。

2.有助于提升学生的审美能力

《庄子·则阳》中称：“生而美者，人与之鉴，不告则不知其美于人也。”美术教育能够提升学生的审美素养。美术教育是发展学生审美思维与能力的最佳途径，教师需要予以重视。学生在课堂中感受美术的文化价值，道德涵养也会随之提升。因此，教师需要明确课堂教学不仅是发展学生绘画技能的途径，更是提升学生审美能力的平台。

三、初中美术教育开展“生活教育”的教学举措

1.结合“生活教育”理念，编制生活化美术教材

初中生是具有独立学习思想的个体，而且随着其思维认知水平的不断发展，初中生的审美意识、审美能力都有了一定程度的提高，因此，其对初中美术的学习需求也不断发生变化。当前的初中美术教学质量有待提高，究其原因，主要是一些学校对于美术教育不够重视。初中美术教学不管是在教材选择、课堂教学还是实践教学等方面都有待创新，固有的美术教学没有充分发挥美术教学的价值。美术教材的选择对初中美术教学质量有着直接的影响，固有的美术教材难以充分调动学生的美术学习积极性，因此，学校要结合“生活教育”理念、教学实际以及学生的美术学习需求，编制生活化的美术教材，结合美术教材选择适当的生活元素融入美术课程。学生对于生活化的美术教材有一种熟悉感，可以有效地激发美术学习的积极性和探究性。教师需要注意的是，生活化的美术教材要充分体现教学内容的喜闻乐见性、趣味性以及时代性，创新之后的美术教材要为学生的美术学习提供正确的价值导向。

2.挖掘生活元素，提高初中生的美术创造能力

固有的美术课堂教学中，部分教师没有充分发挥美术教学的艺术性，仍旧采用与其他基础知识学科相同的教学方法，一味讲解美术理论知识和美术创作技巧，忽视了学生作为课堂主体的美术学习需要，导致学生难以有效地理解教师所讲解的美术知识，进而导致学生的美术学习兴趣下降。在新形势下的初中美术课堂中，教师可以充分挖掘生活中的美术元素，将其融入美术课堂教学，由此调动学生的美术学习积极性。除此之外，教师要引导学生正确认识美术与生活的密切联系，结合生活元素加强对学生美术思维的培养，引导学生用美术的眼光发现生活，以此培养初中生的美术创造能力。

3.加强生活实践，积极开展初中美术第二课堂

艺术来源于生活，又回归生活。教师要加强对初中生美术实践的教学，在初中美术课堂中开展“生活教育”，教师要充分利用生活拓展美术教学的空间。教师要引导学生走进生活，加强生活实践，在生活中发现美、创造美，提高学生的审美能力，积极开展初中美术第二课堂，引导学生通过感悟生活体会美术的魅力与价值。

结束语：

实施生活化的美术教学，也就是将一些生活中的素材运用在美术课堂中，可以将美术教育中的理论知识变得更为形象化、具体化和直观化，降低了学生的学习难度，更好地吸引学生学习注意力，激发学习兴趣。初中美术教育有利于陶冶学生情操，培养学生的审美能力。因此，在教学过程中，教师需要鼓励学生善于观察生活，体会生活中的美；同时在美术创作中，结合自身生活阅历，发挥自身想象能力，以此创作出情感更加丰富、形态更为真实饱满的美术作品。

参考文献：

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