郑颖 尹宗毅 马婕 司广祥

摘 要：自我国的素质教育于1980年提出以来，全国各高校一直在推行并实施着大学生素质教育，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，素质教育更是被提高到了“教育改革发展的战略主题”的高度，但就成效来看，我国大学生素质教育改革的发展道路却曲折而又缓慢，尤其是在众多工科院校中收效甚微，表现为缺乏人文色彩并罕有自身特色。因此，如何从更加切实地推进工科类院校素质教育是非常值得我们进一步探讨的。

关键词：素质教育 工科院校 自身特色

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（b）-0167-02

从教育部1995年在部分高校进行“文化素质教育”试点工作至今， 我国大学生文化素质教育已经走过近二十二年的风雨历程，虽也取得了一些成绩，但成效和作用并不明显，主要表现在素质教育有沦为“口号”之嫌，落实力度不够；素质教育有沦为教学计划之外的附加之嫌，可有可无，甚至成为课外活动的代名词；素质教育也有沦为“独角戏”之嫌，没有与教学计划、课程设计很好的结合。

当前，推进素质教育虽已成为官方、学界的一致共识。但收效甚微。正如一份关于素质教育的调研总报告明确指出的一样，“虽然素质教育取得了一定的进展，但一些深层次体制性障碍仍然没有消除，一些问题的呈现更加复杂，解决起来更加困难，虽几经努力，仍没有达到预期的效果”。由此我们可见当前全面推进大学生素质教育工作之艰难。……